月案・週案に使える文例集です。
『もくじ』から気になるところを見てみてくださいね。
おたより文例はこちら♪
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【11月】園だより、クラスだより、おたより書き出しと文例集【保育園・幼稚園】
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もくじ
今月の保育のポイント
- 豊富な秋の自然や環境に合わせて、友達とごっこ遊び、見立て遊び、造形遊びを十分に楽しめるよう、おもちゃや遊具の数を揃えておく。
- それぞれの遊びの内容を見ながら、時にはエプロン、時にはドレスといったように、イメージや遊びを広げていく可能性のあるようなおもちゃ、素材を入れていき、物的環境を豊かにしていく。
- 自分の思いやイメージを言葉で表しながらごっこ遊びを展開するなど、人と関わる姿が見られてきた。ただ、まだ自分の思いだけを伝え、相手の気持ちや思いを受け入れるまでには至っていない場合が多い。保育者は間に入って両者の気持ちを代弁したり、なかなか自己発揮ができない子どもを援助したりしながら、子どもの人と繋がる力を援助していく。
読むと保育が、もっとスムーズになりますよ♪
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【11月】の保育のポイントとスムーズに進めるコツ
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月のねらい
- 自分の思いを言葉や身振りなどで相手に伝えようとする。
- 手洗いうがいを自分で行い、風邪予防をする。
- 戸外でも元気に遊び、身体を思いっきり動かして遊ぶ充実感を味わう。
- 友達とやりとりしながら一緒に遊ぶことを楽しむ。
週のねらい
その１
- １週目：身の回りのことを自ら行う （養護）
- ２週目：自分の思いや考えを保育者に伝えようとする（教育）
- ３週目：秋の自然に親しみ、遊びに取り入れて遊ぶ （教育）
- ４週目：友達と同じイメージを持って遊ぶ楽しさを味わう（教育）
その２
- １週目：リズムに合わせて体を動かし表現することを楽しむ（教育）
- ２週目：感染者が流行しやすい時期なので、一人ひとりの健康状態を把握して、手洗いうがいの習慣が身についていくようにする（養護）
- ３週目：自分の思いを言葉や動作で表現しながら活動に取り組む楽しさを味わう（教育）
- ４週目：体調に配慮して、季節の変わり目を健康に過ごす（養護）
前月末の子どもの姿
養護（生活）
- トイレの後や戸外から帰ってきた際には、自ら進んで手洗いやうがいをする姿が見られる。忘れてしまったり次の活動に急いでいる時には忘れてしまったり簡単にすませようとしたりする姿も見られるが、声をかけられると自分できちんと行うことができている。👉
もっとくわしく!
手を洗えているかの目安に、スタンプをぽんとしてあげましょう。「スタンプが消えるまでだよ」と分かりやすい指導です。 - 食事の際には、マナーを守って食べ進めることができ、食べこぼしが少なくなってきている。友達や保育者と話をしていると、どんどん話に夢中になってしまうこともあるが、楽しく食事を進めている。
- 着替えの際には保育者に甘えていた子どもも自分で最後までやろうとする姿が見られるようになってきた。服を畳むのはまだ難しく、きちんと畳むのは難しいが、一生懸命に取り組んでいる子どもが多い。👉
もっとくわしく!
「成長したな」とうれしく思う場面も増えるでしょう。手取り足取り寄り添って、褒めての繰り返しが成長につながります。 - 年上の友達と関わりを通して、大きくなることを楽しみにしている子どももいる。「年中になったら○○組になりたい」などの発言も見られ、楽しみにしている様子がある。
教育（遊び）
- 活動内容音楽に合わせて身体を動かしたり、運動遊びを思いっきり楽しんだりする姿が見られた。運動が苦手な子どもも、保育者や友達と一緒に行うことで、意欲的に取り組んでいた。
- ごっこ遊びなどを通して、友達や保育者と一緒に同じイメージを持って遊ぶことを楽しんでいる子どもが増えてきた。時には自分の世界に入り、一人でイメージを膨らませながら楽しそうにする姿も見られる。👉
もっとくわしく!
他者と上手く遊ぶには、一人遊びが上手くできることが必須です。自分のイメージや世界を持つことは自己肯定感に直結するからです。 - 生き物を見つけたり色の変わった落ち葉を見つけたりすると、保育者に見せ、喜んでいる姿が見られた。また、落ち葉や木の実などを遊びの中にも取り入れ、ままごとなどを楽しんでいた。
- 伝えたいことがあると一生懸命に言葉で表現しようとする姿が見られたが、なかなか言葉にならずにイライラしたり泣いたりしてしまうこともあった。
活動内容（五領域対応）
養護（生活）
- 自分から手洗いうがいを丁寧に行う。（健康）
- 鼻がでたら自らかみ、清潔に保とうとする。（健康）👉
もっとくわしく!
鼻がかみにくい子どもには細く切ったティッシュを鼻の前にあて、それを鼻息で揺らすところから始めましょう。 - 身の回りのことを自ら率先して行い、一人でできたことを喜ぶ。（健康）
- ものを丁寧に扱ったり片付けたりし、おもちゃや製作道具などを大切に使おうとする。（人間関係・環境）👉
もっとくわしく!
自分が作ったものをまずは大事に尊重してあげましょう。例え片付けないといけない物でも「ここにとっておくからね」などと尊重することで、丁寧に扱うようになっていきます。
教育（遊び）
- 散歩に出かけ、秋の自然に触れながら遊ぶ。（環境）👉
もっとくわしく!
３歳児の発想は面白いものです。ぜひ、自然に出かけた際は「何に見えるかな？」「ざらざらしているね」など、五感に訴える声掛けをしてみてください。 - 友達とのやりとりを楽しみ、同じイメージを持って遊ぶ楽しさを味わう。（人間関係）
- 思ったことや経験したことを、保育者や友達に話そうとする。（言葉・人間関係）
- 製作を通して、のりやはさみ、ペンなど様々なものの使い方を知る。（環境）👉
もっとくわしく!
のりやはさみ、苦手なだけで嫌いではない子も多くいます。そこで、自由に切ってよい、貼ってよいとなると夢中になる場合もありますよ。 - 音楽に合わせて身体を動かすなど、リズム遊びを楽しむ。（表現）
- いろいろな素材に触れて遊び、自分なりに表現する楽しさを味わう。（表現）
環境構成と援助
養護（生活）
- 手洗いうがいを行う意味を繰り返し伝え、習慣が身につくように援助していく。👉
もっとくわしく!
手を洗った前後のタイミングで手洗いの本など読むと、活動がつながって伝わりやすいですよ。 - 鼻が出ていたら知らせ、かみ方を伝えていく。うまくかめない子どももいるが、自分でかもうとする気持ちを認め、清潔にする意欲が湧くようにする。
- 時間がかかっても自ら着替えや準備をする姿を褒め、一人でできた達成感や喜びを感じられるようにする。👉
もっとくわしく!
つい次の時間、全体の流れを考えてしまいますが、３歳児の葛藤する時間を保障してあげましょう。その方が次の年度につながっていきます。 - みんなで使うおもちゃや自分の持ち物の大切さを伝え、大切に使おうと思う気持ちを育ててられるように声をかけていく。
教育（遊び）
- 戸外では、木の実や葉っぱの色の変化を知らせ、秋の自然に気づけるようにしていく。また、興味を持ったものは一緒に図鑑で調べ、より興味が深まるようにしていく。
- ごっこ遊びなどでは、保育者がイメージを汲み取りながら、友達と一緒に同じイメージの中で遊べるように援助していく。👉
もっとくわしく!
展開を見ながら「～はどうしたかな？」など、質問をかけて発展させていきましょう。指示語はNGです。 - はさみなどを使用する際には、周囲に危険のないよう落ち着いて製作に取り組める環境を整える。また、危険な使い方と正しい使い方を繰り返し伝え、安全に使用できるようにする。
- 製作や活動に必要なものをしっかりと準備し、子どもがいろいろな素材を使って遊べるようにしておく。また、子どもなりにイメージを膨らませて作ったものや表現したものを認め、楽しく遊べるように声をかけていく。👉
もっとくわしく!
３歳児はまだ手指の巧緻性はそこまでです。紙やトイレットペーパーの芯、毛糸など、薄くてやわらかいもの、加工しやすいものを置いてあげましょう。
健康、安全面で配慮すべき事項
- 改めて手洗いうがいの大切さを知らせ、子どもと共に風邪予防に努める。
- 戸外で十分に遊び、体力をつけられるようにしていく。
- 寒暖差が生まれやすく、肌寒く感じる日もあるが、室内を暖かくしすぎないように注意し、快適に過ごせる環境を整える。
今月の 歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
歌・絵本・手遊び記事の使い方
ねらい、解説文も用意しています。サッと目を通しておくといいですよ♪
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行事
- 避難訓練
- 誕生会
- 身体測定
- 交通安全教室
- 収穫祭
食育
- 収穫祭を通して、秋の食べ物に興味を持つ。
- 落ち着いた雰囲気の中で、友達や保育者と楽しく食事を進める。
- 嫌いなものも、自ら進んで食べてみようとする。
地域と家庭との連携
- 収穫祭や交通安全教室などの行事について知らせ、準備物などは早めに用意してもらえるように知らせていく。
- 寒暖差が激しくなるが、活動中は暑くなってしまうこともあるため、体温調節がしやすい服装をお願いする。
- 体調を崩しやすい時期になるため、体調不良などが見られた際には、家庭と園でよく情報共有をしながら子どもの様子をみていく。
自己評価
- 手洗いうがいを自ら丁寧に行っていたか。
- 鼻がでたら自らかみ、清潔に保とうとしていたか。
- 身の回りのことを率先して行い、一人でできた喜びを感じることができたか。
- おもちゃや製作道具などを丁寧に扱い、大切に使おうとしていたか。
- 戸外では秋の自然に触れ、遊びに取り入れて遊ぶことを楽しめたか。
- 友達とのやりとりを楽しみ、同じイメージを持って遊ぶ機会を持てたか。
- 思ったことや経験したことを、保育者や友達に話そうとしていたか。
- のりやはさみ、ペンなど様々なものを使いながら、製作を楽しめたか。
- 音楽に合わせて身体を動かすことを楽しんでいたか。
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