【8月・5歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 安全で衛生的な環境を整え、夏を健康に過ごせるようにする。
• 友達と神輿を作ったり、踊りを踊ったりしながら一つの作品を作る達成感を味わう。
• 異年齢児や地域の大人との様々な関わりを楽しむ。
• 自分や友達の考えを伝え合ったり、相手の考えを受け入れたりしながら遊ぶ。

その3

• 1週目：友達と神輿を作ったり、踊りを踊ったりしながら夏祭りに期待を持つ（教育）
• 2週目：園庭や室内の環境を整え、快適に過ごせるようにする（養護）
• 3週目：夏祭りに参加し、様々な人との関わりやコーナーを楽しむ（教育）
• 4週目：長期休み明け、友達と会える喜びを味わう（教育）

その4

• 1週目：水や泥に親しみ遊ぶ中で性質に気付いたり、関心を深める（教育）
• 2週目：夏野菜の栽培や収穫を通して、日々の食事に関わる人に感謝の気持ちが生まれる（教育）
• 3週目：友達と知識を出し合って遊びを発展させていくことを楽しむ（教育）
• 4週目：夏祭りの思い出を言葉や絵で表現し、余韻を味わう（教育）

養護（生活）

• 友達が水分補給をしたり、着替えをしていると一緒に行動しようとする様子が見られる。
• 包丁を使った調理活動を喜び、意欲的に参加したり食事をしていた。
• 七夕の製作を通して自分の名前や願い事を平仮名で書こうとする意欲が見られた。

教育（遊び）

• カブトムシやメダカ等の飼育では「餌がないからあげよう」「○○すると良いって書いてある」等と興味を持って世話をしたり調べたりする様子が見られていた。
• お泊り保育を通して、友達と話し合ったり1つの物を作ったり、一緒に活動することに達成感や喜びを感じており、仲間意識が深まった。
• 水や泥、氷等の性質に気付き、「○○するとこうなるよ」と知識を友達に伝えたり、遊びを広げることを楽しんでいた。
• 夏祭りに向けて盆踊りを踊る時間を設けると、「夏祭りいつ？」「早く夏祭りしたい」等と期待する姿が見られている。
• “一番楽しかったこと”を言葉や絵等で表現し、他児も気持ちに共感したり、自分の意見を言ったりする。

• 活：水遊びの際には、水着やおもちゃの準備や後始末を自分で行う。（健康）
  環：水遊びの際には、濡れた水着やおもちゃの後始末を自分でできるよう、ルールや置く場所などを作っておく。
• 活：異年齢の友達と関わりを持ち、優しい態度で接しようとする。（人間関係）
  環：夏祭りなどの行事や自由遊びの際に異年齢の友達と関わる機会を設け、年下の友達に対する態度や言葉遣いを考えられるようにする。
  （🔺他クラスの出席人数を確認しにいくなど、役割を果たす経験と並行すると、自信にもつながります。）
• 活：身体の仕組みを知り、自分から意欲的に水分補給をしたり食事を摂る。（健康）
  環：栄養について、野菜や肉などが身体の成長にどう関わりがあるかを知るなど、給食室等と連携をとりながら子どもが知る機会をつくる。
• 活：遊びに使った共有物の後始末を、整理整頓しながら片付ける。（健康・環境）
  環：遊びから片付けの切り替えが出来るように、事前に予告するなど、子どもが見通しをつける時間をとり、保育者も綺麗に重ねるなど使いやすい配置に片付け、快適さを伝えていく。
• 活：友達と考えや思いを出し、他者の思いや気持ちを受け入れながら協力して過ごす。（人間関係）
  環：友達との話をじっくり見守り、必要な時のみ援助を行う。トラブルで他の友達が助けるシーンなどでは、子どものそれぞれの良い所を認める声掛けをする。

• 活：身近な生き物や植物の世話を通して命があることに気づき、大切さを知る。（環境）
  環：ザリガニやセミなど夏の生き物に触れる中で命があることを知り、大切にする気持ちが持てるように声をかけていく。
  （🔺大切にするには「もっと知りたい」「良い物」と思うことが1歩です。飼育しながら生き物のことを知る機会を設けると効果的です。）
• 活：絵本や物語に親しみ、内容を想像しながら聞くことを楽しむ。（表現）
  環：短すぎたり長すぎない物語を準備し、子どもが集中して物語を楽しめる環境を整える。
• 活：体験したことや感じたことを自分なりに言葉で表現する楽しさを味わう。（言葉・表現）
  環：休みの間に体験したことを話題にし、それぞれが自分の思いや経験したことを言葉で表現する機会が持てるようにする。
  （🔺例え支離滅裂でも、話すことで子どもの気持ちが整理される効果もあります。自分からどんどん話してもらいましょう。）
• 活：プール遊びでのルールを守りながら、友達と一緒に楽しく遊ぶ。（健康・人間関係）
  環：プール遊びの際にはルールをしっかりと確認し、子ども自ら安全に気をつけながら遊べるようにしていく。
  （🔺ルールを確認する際、なぜこのルールなのかを周知しましょう。安全面では意味を分かって行動することが最も大事です。）
• 活：自分なりの目標をもち、繰り返し挑戦して自信をつける。（健康）
  環：物事に対して、一人ひとりの目標をその子どもと一緒に決め、それに向かって意欲を出せるような応援や励ましの声掛けを行っていく。
• 活：自然物や絵具などで色水遊びを楽しみ、友達や保育者と楽しみ合う。（人間関係・表現）
  環：色水遊びに使うものを整理しておいておく。手伝えるものは子どもと準備して分類をする。一緒にどんな色になったかを共有していく。
• 活：収穫した夏野菜や、それを住み家に生きる生物に関心をもち、身近な命のサイクルを知る。（人間関係・環境）
  環：夏野菜を収穫する時に身近に生きる生物を捕獲飼育し、生物も野菜や草を食べる、虫を捕食することを知れるようにする。図鑑や本などを用意しておき、子ども達とアイデアを出しながら飼育を進め、その軌跡を写真にまとめておき、話し合いで使えるようにする。

養護（生活）

• 活：夏の季節を安全で健康に過ごせるようにする。（健康）
  環：長期休み明けや夏の暑さ・行事前後の疲れや高まる気持ちを受け止め、ゆったりと過ごせる環境を整えたり、危険がないよう十分に留意していく。夏の心や体の状態等について子ども達にも分かりやすく伝えていく。
• 活：野菜の収穫や調理を喜び、食材や料理を作ってくれる人に感謝の気持ちが芽生える。（人間関係・環境）
  環：毎日の食事に関わる人や物等について考えたり、もう一度食事の挨拶の大切さについて考えていく。思ったことや考えたことを言葉にする姿を受け止めて、食事への関心に繋げる。
• 活：包丁の使い方や危険性が分かり、気を付けながら使う。（環境）
  環：先月の活動を振り返りながら扱い方について確認し、守って使おうとする様子を大いに認める。
• 活：夏祭りに参加し、日本の伝統文化に親しむ。（環境）
  環：行事に関する本を用いて、夏祭りの由来や日本の夏祭り等について分かりやすく伝えて、園の夏祭りに対する期待や日本の夏祭りについての関心を深めていく。
• 活：お弁当包みやコップ入れの紐、友達のエプロンの紐等を結んでみようとする。（環境）
  環：手を添えて一緒に結んだり、紐結びが経験できるよう働きかけて手先の発達や達成感を感じられるようにする。
• 活：保育者と一緒に夏祭りの準備や司会等、年長児としての役割に意欲的に取り組む。（人間関係・環境）
  環：安心して取り組めるよう側につきながら、出来ていることを大いに認めて自信や喜びに繋げていく。
• 活：自分の思いや考えを安心して言葉にできるようにする。（言葉）
  環：目線を合わせてじっくりと話を聞き、共感したり質問したりしながら聞いてもらえる喜びや満足感、心の安定に繋げていく。

教育（遊び）

• 活：水や泥等の様々な特徴を知り、取り入れたり工夫したりしながら遊びを広げる楽しさを味わう。（環境）
  環：発想や工夫したこと、友達と遊びを広げる様子を笑顔で大いに認めたり、遊びの写真を撮って掲示物を作ったりすることで充実感や達成感を感じられるようにする。
• 活：水の役割や危険性等について考えたり、知識を深める。（環境）
  環：水に触れて遊ぶことが多い時期だからこそ、日常の水の役割や水の大切さ・怖さ等について考える時間を設けて水への関心を深めたり危機管理能力を育んでいく。
• 活：夏祭りに向けて友達とお神輿を作ったり、一つの踊りを完成させる達成感を味わう。（人間関係・表現）
  環：「こうしたい」「これを使いたい」等の言葉を受け止め、他児にも知らせながらクラス全体で話し合えるよう援助し、友達と一つの物を作り上げる過程を大切することで達成感や仲間意識を高めていく。
• 活：経験したことや感動したことを絵で表現し、友達と見せ合うことを喜ぶ。（人間関係・表現）
  環：一人ひとりの表現を受け止めながら、発表し合う時間を設ける。“何が楽しかったか”“どんなところが素敵か”等を子ども同士で伝え合えるように援助していく。
• 活：夏祭りの練り歩きや盆踊り等を通して、声や体で表現することを楽しみ、一体感を味わう。（環境・表現）
  環：これまでの夏祭りの写真や動画でイメージに繋げつつ、保育者が笑顔で雰囲気を盛り上げて意欲や表現に繋げる。「皆の声が空に響いてるね」「力を合わせて練り歩けたね」と言葉かけして一体感や達成感に繋げる。
• 活：友達と知識を出し合ったり、図鑑や絵本で調べながら生き物を飼育する。（人間関係・環境）
  環：興味に合った図鑑や絵本を用意しておき、主体的な気付きや学びを大切にしながら、試したいことは一緒に取り組み、生き物の一生を間近で感じることで命を大切にする気持ちを育んでいく。
• 活：夏祭りを通して異年齢児や地域の方と触れ合うことを楽しむ。（人間関係）
  環：異年齢児混合のグループを作ったり、地域の方にコーナーを依頼したりしながら非日常の中、様々な人と触れ合うことや雰囲気を楽しめるようにする。
• 活：雷やにわか雨、虹等の夏の自然事象に興味を持つ。（環境）
  環：雷や虹等を見た後に絵で表現する機会を設けたり、疑問を言葉にする時はどうして起きたのかを一緒に調べたり、簡単な実験をすることで関心や理解を深められるようにする。
• 活：自分のイメージを様々な素材や玩具を使って表現することを楽しむ。（環境・表現）
  環：保護者や職員にも協力を得ながら様々な素材を集めておく。発想や工夫を大いに認め、完成した物を飾っておくことで満足感や充実感、創造力に繋げていく。

• プール・水遊びに慣れて遊びがダイナミックになってくるため、再度約束事の確認をしたり、必ず監視役の保育者を配置し事故予防に努める。
• 夏祭りで飲食コーナーを設ける場合は衛生面やアレルギー食材に十分留意して提供する。

• 夏祭りの雰囲気を味わいながら、友達と食事することを楽しむ。
• 心地よい環境の中で友達と会話をしながら食べることを楽しむ。

• 長期休暇中の出来事を共有し、無理のない生活を送れるようにする。
• 夏祭りに向けて取り組んでいる様子を知らせ、成長を感じられるようにする。
• 地域の方に夏祭りのお知らせをして交流を図る。

• 休み明けの疲れや夏の暑さの疲れを考慮した生活を送れたか。
• 夏祭りに向けて友達と話し合ったり、1つの作品を作ったりする中で仲間意識を深めることができたか。
• 経験したことや感動したことを言葉や絵で表現する機会を設けられたか。
• 夏野菜の栽培や調理を通して、日々食事に関わってくれている人に感謝の気持ちが芽生えていたか。
• 水遊びを通して、日々の水の役割や水の性質について触れる時間を設けたか。
• 夏祭りでは自分の役割や友達と何かをやり遂げる充実感、いろいろな人と触れ合う楽しさを味わえていたか。
• 夏の自然事象について関心を深められたか。
• 夏の感染症や熱中症等について保護者に知らせ、家庭での意識に繋げられたか。
• 保護者とのやりとりの中で、夏祭りに意欲的に参加していることや日常で頑張っていること等を伝えて成長を感じられるようにしたか。
• 地域の行事や園の夏祭り等を通して地域の人と触れ合ったり、地域の一員であることを楽しめたか。