【6月・5歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 快適な環境の中で健康に過ごせるようにする。
• 楽しいことや嫌だったこと等を受け止め、安心して過ごせるようにする。
• 梅雨期の過ごし方を考え、安全に健康に過ごそうとする。
• 行事に興味を持ち、気付きや疑問を言葉にしたり、製作することを楽しむ。
• 梅雨期でも戸外や室内で体を動かすことを楽しむ。

その3

• 1週目：時の記念日を知り、生活の中で時間を意識する（教育）
• 2週目：友達と遊ぶ中で、互いに思いを伝え合いながら関係を深める（教育）
• 3週目：体を清潔にしようとし、清潔になる心地よさを感じる（養護）
• 4週目：体を動かして遊ぶ開放感や喜びを感じながら遊ぶ（教育）

その4

• 1週目：一人ひとりの思いを受け止め、情緒の安定を図る（養護）
• 2週目：保護者に手紙を書いたり製作したりしながら想いを伝える（教育）
• 3週目：傘やレインコート、長靴等の特徴や使い方を考えたり、梅雨期の安全について考える（養護）
• 4週目：素材や道具を使って自由に表現することを楽しむ（教育）

養護（生活）

• 登園すると気が合う友達や好きな遊びを見つけて遊び始める。
• 「今日のお当番誰？」「明日は誰だろう」と当番活動に意欲的な姿が見られる。
• カレンダーを見て、「今日は〇日だね」「○○の日だよ」と日付や予定を確認する。
• 母の日の製作では「大好きって書きたい」「いつも○○してくれるよ」と気持ちを込めて製作していた。
• 園でのルールが分かり、守っていない友達に対して強い口調で伝えることがある。
• 友達の思いを聞き、自分とは違う思いだと、「○○だから～しようよ」と相手を説得する姿や、強い口調になる姿が見られる。

教育（遊び）

• 鉄棒や縄跳びに挑戦したり、サッカーや鬼ごっこ等で体を動かすことを楽しんでいた。
• 生き物を飼育し始めると、生き物が好きな食べ物やお世話の仕方を調べ、得た情報を保育者に知らせて実践しようとしていた。
• ルールを教えたり、考えたりしながら遊んでいる。
• 好きな歌や踊りを友達と一緒に楽しむ姿が見られる。
• 遊び続けたい気持ちから片付けを嫌がったり、「またやりたいから残しておく」と言葉にする。

• 活：食事と歯の健康のつながりを知る。（健康・環境）
  環：噛むことで唾液が出て、歯や歯茎が健康になるしくみなどを劇やペープサート等で知らせ、歯磨き以外の側面も伝えていく。
• 活：時計を見て時間で動く経験を積む。（環境）
  環：長針と短針がどうなったら次の行動なのかが分かりやすいように、時計の模型を置き、指定の時間に合わせておく。時間を全く気にしない子には、事前に声をかける等先手を打っておき、見通しを立てられた成功体験ができるようにする。
• 活：他者の意見を受け入れつつ、自分の意見を主張する。（人間関係・言葉）
  環：「～くんは～で、××ちゃんは～と考えているんだね」と、複数の意見が分かりやすいように取りまとめ、子どもが自らどうすれば良いか考えられる環境をつくる。
• 活：虫歯予防デーを通して歯の健康に関心を持ち、歯を大切にする気持ちを持つ。（環境）
  環：虫歯予防デーには正しい歯の磨き方を伝え、改めて歯の磨き方が確認できるようにする。

• 活：自分なりに工夫しながらイメージを実現し、そのものらしく作って遊ぶ。（表現）
  環：廃材などを使って、イメージしたものや作りたいものを具体的に作り上げていく楽しさが味わえるように援助を行う。その際にはアイティアを出しすぎたりしないよう注意し、子ども自身が想像力を膨らませることができるようにする。
  （🔺もしもはさみを振り回して刺さるとどうなるか？等、先の困った時の想像ができるように声掛けしてみましょう。）
• 活：様々な友達と関わって遊び、新しい友達とも一緒に遊ぶ楽しさを味わう。（人間関係）
  環：集団遊びを日々設定し、色んな人と関わる楽しさや協力する充実感を味わえるようにする。
• 活：ルールを守りながら友達と遊びを楽しむ。（健康・人間関係）
  環：ルールのある遊びでは、始めにルールをみんなで確認することに加え、遊んでいく中でも繰り返し伝えることで、全員が共通したルールを理解できるように配慮する。
  （🔺トラブルやまとまらないことも、繰り返すことで変わっていきます。最初から綺麗にまとめようと気負わずに、楽しくやりましょう。）
• 活：ダイナミックに身体を動かして全身で遊ぶ。（健康）
  環：室内でも十分全身運動ができるよう、縄跳び、大繩、マット、跳び箱などを取り入れる。子ども同士の距離など、安全に気を付けて設定する。
• 活：雨の日に散歩し、この時期ならではの自然を体験する。（環境）
  環：定期的に雨の日に散歩をし、子ども達で見つけたカエルやカタツムリが飼育できるように準備をする。その他虹や雷など、子ども達が興味を持った自然現象が科学的に分かるよう、図鑑を備え一緒に考えていく。
• 活：遊ぶ道具や共有のおもちゃについて、片付ける場所や準備を話し合って決める。（人間関係・環境）
  環：ある程度子どもたちの話し合いを見守る。意見が出ない場合や会議が成立しない場合は、保育者が司会の役割をして子どもたちの思いを引き出していく。
• 活：梅雨を通して雲の動きや雨上がりの様子などに興味を持つ。（環境）
  環：梅雨の自然に興味が持てるよう、分かりやすい絵本やパネルシアターなどを準備する。また、空に関する図鑑などを準備しておくことで、雨だけでなく雲の様子などにも興味を持てるように環境作りを行う。
  （🔺空や雲、雨を題材に絵を描いたり、葉っぱに溜まったしずくをコップで集める、葉っぱを集めて水を弾かせるなど、梅雨の遊びは色々あるので実践してみましょう。）
• 活：夏野菜を育て、植物の成長や変化に気づく。（環境）
  環：成長していく野菜の変化などの子どもたちの気づきを認めたり、「収穫したら何にして食べたい？」など期待できるような関わりを行う。
  （🔺成長の変化を写真で撮っておいて、作物が大きくなる様子を貼り出す等、気付けるような仕掛けが大切です。）

養護（生活）

• 活：健康や安全に配慮し、梅雨期を快適に過ごせるようにする。（健康）
  環：室温や湿度に気を付け、除湿や室温調節を行ったり、水分補給やシャワー等を行いながら心地よく過ごせるようにする。
• 活：言葉が相手にどう伝わるか考える。（人間関係・言葉）
  環：「大好きな人が○○って言われてたらどうかな」「嫌な気持ちにならないためにはどんな言い方がいいだろうね」とクラス全体や個別に働きかけながら、言葉の使い方を意識できるようにする。
• 活：園生活に期待を持ち、楽しく園生活を送る。（健康）
  環：1か月分の予定、1週間の活動内容を予め掲示したり伝えておくことで、園生活に期待する気持ちに繋げる。
• 活：父の日に向けて、言葉や文字、製作等で気持ちを表現する。（言葉・環境・表現）
  環：家族の愛情に気付けるように働きかけ、家族を大切にしようとする思いや感謝の気持ちを育んでいく。「○○って書きたい」「どうしたらいいの」という言葉を受け止めて気持ちの表現を手助けし、満足感に繋げる。
• 活：シャワーを浴びる時の約束事や準備、着替えの仕方が分かり、汗を流すことに気持ち良さを感じる。（健康）
  環：着脱の仕方、衣服の管理、シャワーを浴びる前と浴びた後の過ごし方等を子ども達と確認しながら、流れや約束事を理解出来るようにする。「気持ちいいね」と汗を流すことに心地よさを感じられるよう関わる。
• 活：雨の日の過ごし方や雨具の特徴・使い方を考え、安全に過ごそうとする。（健康・環境）
  環：傘やレインコートの役割や扱い方、危険性等を子ども達と考えて安全に使う意識に繋げていく。傘の開閉を保育者と一緒に行い、危険がないようにする。
• 活：園生活においてのルールが分かり、守って行動しようとする。（健康・人間関係）
  環：園のルールが分かっていても、気持ちが高まったり保育者の見守りがない時には意識が低下するため、ルールがある理由や守るためにはどうしたら良いかを考える時間を設けていく。
• 活：当番活動を通して、自分が出来ることを率先してやろうとしたり、自分の役割に責任を持つ気持ちが育つ。（人間関係）
  環：「○○してくれてありがとう」「お友達と力を合わせて出来たね」と言葉かけしながら喜びや達成感、協力する力に繋げていく。人の役に立つ喜びや達成感を積み重ねていき、主体的に取り組めるようにしていく。

教育（遊び）

• 活：お世話をした生き物が成長したり、野菜が生長する喜びを味わう。（環境）
  環：「毎日お世話をしてくれたから大きくなってきたね」「好きな食べ物を調べてくれてありがとう」と言葉かけしながら喜びに繋げ、お世話を通して命の大切さを感じたり思いやりの気持ちを育めるようにする。
• 活：道具や素材を使って試したり工夫したりすることを楽しむ。（環境・表現）
  環：様々な道具や素材をいつでも使えるよう用意しておくことで「～だからこうしよう」という考えをすぐに実践できるようにする。成功や失敗の経験を積み重ねられるよう見守る。
• 活：少し高い目標に向かって繰り返し挑戦しようとする。（人間関係）
  環：自分で目標を持って遊ぶ姿を見守り、助言をしたり、何度も挑戦する過程を大いに認めていく。また、出来そうで出来ない目標を保育者が示すことで、意欲や達成感を感じられるよう関わっていく。
• 活：歌や踊りで表現する楽しさを味わい、友達と楽しさを共有する。（人間関係・表現）
  環：ネットやテレビで耳にする歌を口ずさんだり踊ったりする様子を受け止めて、園でも興味がある歌や音楽を取り入れながら表現する楽しさを味わえるようにする。
• 活：好きな遊びを継続して楽しみ、満足感や達成感を味わう。（健康・環境・表現）
  環：「もっとやりたい」「片付けたくない」という言葉を受け止め、保管するスペースを作って継続して遊べる環境を作る。玩具を独占することも予想されるため、約束事を一緒に考えていくようにする。
• 活：数字や文字を使って遊ぶ楽しさを感じる。（環境）
  環：平仮名や数字の表を掲示しておいたり、トランプ遊びや手紙ごっこ等を取り入れていく。「書きたい」という気持ちを受け止めて、点線を書いてなぞれるようにしたり、手を添えて一緒に書いたりする。
• 活：自分ができることを発揮し合いながら、認め合う嬉しさを経験する。（人間関係）
  環：日々の遊びの中で発表したり、見せ合ったりする時間を設ける。「こんなところが凄いね」と保育者が認める姿を示していくことで、友達の良いところを見つけようとする気持ちや認められる喜びに繋げていく。
• 活：疑問が解決したり、新しいことを知る喜びを感じる。（環境）
  環：好奇心や探究心を受け止め、調べられる環境を整えておく。自分で調べる過程を大切にしながら見守り、喜びに共感していく。

• 雨具を使用する時は約束事について考える時間を設け、安全に使用出来るようにする。
• 雨上がりの固定遊具や園庭のぬかるみ等に留意し安全確認を十分に行う。

• 歯の健康に興味を持ち、咀嚼を意識しながら食事をする。
• 時間を意識しながら食べようとする。
• 食育活動を通して旬の野菜に興味を持つ。

• 友だちと思いがすれ違うときは、双方に寄り添い、丁寧に言葉を補いながら橋渡しをする。
• 集団ゲームで友だちに遊び方を伝える様子を見守り、必要に応じて言葉を添えて仲立ちする。
• 泥・水遊びをダイナミックに楽しむ姿を見守りつつ、周囲の安全への気づきを促す声かけを行う。
• 乳児の世話をしたい気持ちを大いに認め、安全に心地よく関われるよう援助する。
• 夏の行事への期待に寄り添い、園全体で楽しめる視点を伝えながら、一緒に企画を考える。

• 子ども一人ひとりの様子や交友関係の変化を伝え合い、理解を深めながら関わる。
• 子どもの興味やアイデアを活動に生かせるよう、担任間で話し合い、環境を整える。
• 泥・水遊びの着替えを男女別に行えるよう、準備の流れや室内環境について話し合う。
• 家庭とのコミュニケーションを密に取り、相談や意見を園全体で共有し、適切に対応する。
• 個別の配慮が必要な子や発達が気になる子の様子を共有し、個々に合った対応を検討する。

• 梅雨期の過ごし方を伝え、雨具の準備やシャワーを浴びる時に必要な物を用意してもらう。
• 期間にゆとりをもって保育参観の詳細を伝える。参加できない保護者と子どものフォローをする。

• パズルやブロックで遊ぶ子が集中できるよう、必要に応じて遊びのスペースを分ける。
• 泥・水遊びの汚れ物で荷物が増えるため、子どもと一緒に整理整頓を行い、忘れ物を防ぐ。
• 戸外あそびやホールでの活動を取り入れ、体を動かして発散できるよう配慮する。
• 疲れからトラブルに発展しやすいため、思いを丁寧に受け止め、心地よく遊べるように仲立ちする。
• 日中の活動について子どもに尋ね、思いを受け止めながら、ゆったりとやり取りを楽しむ。

• 梅雨期の室内環境や健康状態に留意し、健康に過ごせるようにしたか。
• 子どもが梅雨期の過ごし方を身に付けられるよう関わったか。
• 言葉の使い方を意識出来るよう働きかけたか。
• 様々な行事に対する興味関心を高められたか。
• 梅雨期でも体を動かせるような活動内容を取り入れられたか。
• 子どもの挑戦意欲や興味に寄り添った関わりを持てたか。
• 梅雨ならではの自然を見たり触れたりする中で自然に対する関心を深められたか。
• 保育参観では親子の触れ合いや親子同士の交流を図れたか。参加出来ない家庭のフォローを丁寧に行ったか。