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【８月・１歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

2020年7月7日 2022年3月1日

月案・週案に使える文例集です。

『もくじ』から気になるところを見てみてくださいね。

個人案はこちら♪

: 【８月】個人案の文例【１歳児】

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おたより文例もあります♫

: 【８月】園だより、クラスだより、おたより書き出しと文例集【保育園・幼稚園】

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今月の保育のポイント
月のねらい
週のねらい
前月末の子どもの姿
活動内容（五領域対応）
環境構成と援助
健康、安全面で配慮すべき事項
今月の　歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
行事
食育
地域と家庭との連携
自己評価

今月の保育のポイント

一直線に活発に遊ぶことを好むようになってきた一方で、体温調節は未熟であるため、熱がこもりやすく、すぐに不調をきたすので、室温や外遊びの時間に考慮し、快適に過ごせるように環境を整える。
あせも、虫刺され、かぶれや、寝汗をかいて目覚める子どもがいる姿があるので、一人ひとりのケアを怠らず、午睡の時間を十分に取り、快適に過ごせるように援助する。
水遊び、虫に触れる、身体を動かして遊ぶなど、夏ならではの遊びを保育者や友達と関わりながら楽しむ。保育者は素材や玩具を用意し、遊びを子どもと楽しみながら盛り上げていく。
水着やタオル等、水遊び用の用意を入れたバッグを子どもが出しやすい場所に置いておき、すぐに取り出せるようにする。

読むと保育が、もっとスムーズになりますよ♪

: 【８月】の保育のポイントとスムーズに進めるコツ

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月のねらい

暑さに負けないように、元気に過ごす。
水や砂、泥などに触れ、夏ならではのダイナミックな遊びを楽しむ。
保育者や友達と一緒に関わりながら遊ぶことを楽しむ。
夏の生き物や植物に親しむ。

週のねらい

その１

１週目：汗をかいたら着替え、心地よく過ごす（養護）
２週目：水や砂に触れ、夏ならではの遊びをたのしむ（教育）
３週目：夏祭りに参加し、楽しさを味わう（教育）
４週目：興味のある遊びを、友達や保育者と一緒に楽しむ（教育）

その２

１週目：保育者や友達と夏の遊びを共に楽しむ（教育）
２週目：十分な水分補給や休憩を取りながら暑い夏を健康的に過ごす（養護）
３週目：保育者や友だちと一緒に、水遊びや感触遊びのおもしろさや気持ちよさを味わう（教育）
４週目：夏の自然に親しみながら、興味や関心などを広げる（教育）

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前月末の子どもの姿

養護（生活）

保育者に手伝ってもらいながら、自分で衣類の着脱をしようとする子どもが多い。
初めて食べるものなどでは嫌がる姿がみられることもあったが、少しずつ様々な料理形態に慣れて意欲的に食べ進める姿が見られている。
食事の挨拶をする際には、保育者の真似をしながらしぐさや言葉で示すようになってきた。👉

もっとくわしく!

１歳児にはオーバーリアクションで見せましょう。言葉もはっきりと、身振り手振りも大きく、ゆっくりと。真似をしてもらうためのポイントです。
親しみのある保育者に見守られながら、安心して眠る姿が見られる。
おまるに座ることに慣れ、保育者に声をかけられると意欲的にトイレに向かっている子どももいた。

教育（遊び）

「ちょうだい」「どうぞ」など簡単な言葉のやりとりを、保育者と楽しんでいる。👉

もっとくわしく!

絵本にしても言葉にしても繰り返し楽しむことで力として身についていきます。
製作の際には様々な素材に触れることを喜び、興味を示していた。
指先を使う遊びには集中して取り組み、ひとり遊びを楽しんでいる姿が見られた。
友達のやっている遊びに興味を持ち、関わって遊ぶことを楽しんでいた。👉

もっとくわしく!

完全な平行遊びから、徐々に友達と同じ遊びをするようになっていきます。この段階でみんなで出来る遊びをしかけていくと楽しめますよ。
水遊びの際には顔にかかると泣いてしまう子どももいたが、喜んで遊ぶ子どもが多かった。泥には抵抗を示すこともあったが、慣れてくると意欲的に遊び、楽しんでいる姿が見られた。
興味のある絵本を保育者のもとへ持ってきて、読んでもらおうとする子どももいた。

活動内容（五領域対応）

養護（生活）

食事の際には、自ら挨拶のしぐさをしようとする。（健康・表現）
保育者に励まされながら、スプーンを持って自ら食べようとする。（健康・人間関係）👉

もっとくわしく!

まだ手づかみ食べをしようとする子もいます。無理強いにならないように徐々に移行していきましょう。
汗をかいたり水れぬれたりすると着替え、清潔にする心地よさを感じる。（健康）
着替えの際には、自ら腕をあげたり袖に通したりしようとし、保育者に手伝ってもらいながら意欲的に着替えようとする。（健康）
保育者に声をかけられると自らトイレに向かい、おまるに座ろうとする。（健康）

教育（遊び）

シャボン玉を見たり触れたりし、興味を持つ。（環境）
水遊びや泥遊びなどの夏ならではの遊びを楽しむ。（環境）👉

もっとくわしく!

１歩外に出て始めに目に入った環境で１歳児は遊びがちです。先に環境は用意しておきましょう。
保育者に手を引かれ、手すりにつかまりながら、階段を上り下りしようとする。（環境）
指差しや簡単な言葉を使いながら、自分の思いを伝えようとする。（言葉）
保育者に気持ちを受け止めてもらう満足感を味わう。（健康・人間関係）
簡単なリズム遊びや運動遊びに喜んで参加し、身体を動かすことを楽しむ。（表現）👉

もっとくわしく!

両足ジャンプ、走る、這う、出来なくても何となくやっている雰囲気を楽しむぐらいで取り入れていきましょう。

そもそも五領域って・・・？

五領域とは「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の5つの領域を指します。

健康： 心身の健康に関する領域
人間関係： 人との関わりに関する領域
環境： 身近な環境との関わりに関する領域
言葉： 言葉の獲得に関する領域
表現： 感性と表現に関する領域

保育所保育指針、幼稚園教育要領の中の「ねらい及び内容」で示されている、とても大切な考え方です。この五領域に基づいて月案が作成され、日々の保育も行なわれます。

参照元：厚生労働省｜保育所保育指針

参照元：文部科学省｜幼稚園教育要領

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環境構成と援助

養護（生活）

食事の際には保育者自身がしっかりと挨拶を行う。その際には、子どもが一緒に真似しやすいようにゆっくりと行い、楽しい雰囲気で食事を始められるようにする。
着替えの際には、子どもが着替えようとする姿を認め、一緒に着替えを進められるようにうる。
子どもが意欲的にトイレに向かえるよう、遊びの様子に配慮しながら一人ひとり声かけを行う。渋ってしまう子どもはタイミングにも配慮し、あとから声をかけるなど個別に対応するようにする。👉

もっとくわしく!

トイレトレーニングの相談をぼちぼちされる頃と思います。トイレで排尿することを知る、一緒に行ってみる、無理強いしない。これらを基本に保護者と連携をとりながら進めていきましょう。

教育（遊び）

階段を上り下りする際には怪我に気をつけ、子どもの手を引いて上り下りを行う。子ども同士が押したりしないよう、間を開けて登ったり、少人数で移動するように気を付ける。
自分の気持ちを態度だけでなく、指差しや言葉で伝えられるように代弁していく。また、気持ちを伝えようとしている時にはしっかりと受け止め、充実感を感じられるようにする。👉

もっとくわしく!

代弁の効果がある時は「子どもが困った時」。一緒に問題を解決する姿勢で接しましょう。
運動遊びやリズム遊びの際には、広い場所で行い、子ども同士がぶつかって怪我のないように配慮する。

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健康、安全面で配慮すべき事項

歩くのが上手になり、だんだんと走りたい子どもも増えてくる。部屋の中での転倒や子ども同士がぶつかったりして怪我をしないよう、こまめに声かけを行う。また、子どもの走りたい気持ちも受け止め、広々とした場所でのびのび遊べる時間を設けるようにする。
日差しが暑く、遊具なども暑くなってくる。やけどなどに繋がらないよう、遊ぶ前には安全点検を必ず行うようにする。
水分補給や休息を必要に応じて取りながら、熱中症にならないよう気を付ける。また、水分補給をあまり行わない子どもには、特に気をつけてこまめに声をかけていく。