【8月・2歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 長期休み明けの気持ちや生活リズムに寄り添い、心地よく過ごせるようにする。
• 自分で着脱することの喜びを味わう。
• 夏の歌や踊り、絵本、行事等を通して夏の季節を感じる。

その3

• 1週目：走ったり、その場でジャンプをしたりしながら体を動かす喜びを感じる（教育）
• 2週目：水分補給をしたり休息をとりながら元気に過ごす（養護）
• 3週目：様々な感触に触れ、驚きや発見を表情や言葉で表現する（教育）
• 4週目：無理なく園生活を取り戻せるようにする（養護）

その4

• 1週目：友達の遊びに興味を持ち、関わって遊ぼうとする（教育）
• 2週目：歌をうたったり、踊りを踊る中で季節を感じる（教育）
• 3週目：夏野菜を収穫することを喜び、食べることに興味を持つ（教育）
• 4週目：休み明けの気持ちに寄り添い、安定して過ごせるようにする（養護）

養護（生活）

• 気温が高くなっても活発に体を動かしている。汗をたくさんかく様子が見られている。
• 友達がトイレで排泄していることに刺激を受け、トイレトレーニングに意欲的な姿が見られている。
• 鼻水の症状が見られ始める。保育者に拭いてもらったり、自分で拭こうとする。
• 戸外で遊ぶ際に帽子を被るが、暑くなり帽子を脱いでしまうことがある。
• 水分補給の声がけをすると、自分から飲む子、飲むことを嫌がる子がいる。

教育（遊び）

• プール遊びや水遊びをすることを伝えると、喜んだり、意欲的に支度を始める。
• 「○○ちゃんどこ？」「おいで」と友達を探したり、一緒に遊ぼうとする。
• ブロックを組み立てることやパズルを組み合わせることに集中している姿が見られる。
• 目の前の出来事や友達に興味を持ち、「車、行ったね」「泣いてるね」と言葉にして伝えようとする。
• 0歳児に積極的に関わり、泣いていると頭を撫でたり、玩具を渡そうとする。強い力になってしまうことがある。

• 活：自分の思いを簡単な言葉で表現しながら、友達や保育者と関わることを楽しむ。（言葉・人間関係）
  環：自分の気持ちを言葉で表現しようとするが、うまく言葉が出ない子どももいる。話す時間をゆったりと持ったり代弁しながら気持ちを聞くことで、言葉で表現できた満足感を味わえるようにする。
  （🔺我慢しすぎる子どももいます。たとえ自業自得な結果であったとしても、「大丈夫だよ」と優しくフォローしましょう。）
• 活：食事の際にはスプーンの持ち方や座る姿勢に気をつけながら食事を進める。（健康）
  環：スプーンの正しい持ち方を繰り返し伝え、子どもが覚えられるようにする。無理強いはせず、様子を見ながら伝えるように気を付ける。
• 活：自分の気持ち、要求、困っていることを言葉やしぐさで保育者に伝える。（人間関係）
  環：子どもの様子を見ながら言葉が出るまで最後まで聞き、発言の機会を保障し、その上で代弁等の援助を行って伝わる喜びが実感できるようにする。
• 活：保育者に見守られながら、十分に睡眠をとる。（健康）
  環：室温だけでなく、湿度にも気を配りながら、快適に子どもが眠れるように配慮をする。
• 活：自分で着替えたり、汚れ物をしまうなど、一連の生活行動を自分で完結しようとする。（健康・環境）
  環：自分でやりたい気持ちを大切にし、少々片付ける所が違ったり、はみ出ていたりしたとしても、そっと手直しをし、「自分で出来たね」と一緒に喜ぶようにする。また、出す、片付ける場所を明確化しておく。

• 活：年上の友達や保育者と一緒に夏野菜を収穫することを楽しみにする。（環境・人間関係）
  環：作物に対して子どもの人数が多い場合はグループごとに分けるなどし、場所が狭い場合は押し合いによっての転倒に気を付けながら見守る。
• 活：散歩に出かけ、夏の自然や生き物に触れて遊ぶ。（環境）
  環：散歩の際には、見つけた草花などを持ち帰れるよう、袋などを準備しておく。周囲に危険がないか事前によく確認し、伸び伸び過ごせるようにする。
  （🔺必ず全体を見る人を1人配置して、その他の職員で子どもに寄り添う形にすれば見失いはかなり防げます。）
• 活：プールや泥んこ遊びに参加し、思う存分楽しむ。（環境）
  環：泥んこ遊びの際には、汚れてもいい衣類に着替えられているか、よく確認を行う。また、遊んでいる最中にすぐに手や顔が拭けるよう、濡れタオルなども準備しておく。
  （🔺着替えが多くなる時期、服の入れ違えには注意しましょう。2歳児は自分で脱ぎますが、脱ぎっぱなしです。脱いだ先の箱などおいても良いかもしれませんね。）
• 活：のりやマジックなどの道具を使いながら楽しく製作に取り組む。（表現・環境）
  環：のりやマジックなどの性質を試しながら学べるように、「指一本でつけると良いよ」など子どもの状態にあった援助や声かけをする。
  （🔺のりを人差し指にとって、塗り、貼って押さえる。この工程を押さえて活動すると次の学年でスムーズに使えます。）
• 活：身近な虫や草花、夏野菜の収穫を楽しむ。（人間関係・環境）
  環：夏野菜の収穫を通して、周りにいる虫が葉っぱを食べていたり、他の草花が一緒に生えている環境全体を楽しめるように、子どもの発見と分かち合いが夏野菜の味と共に残るよう、1人ひとりの共感を大切にする。また、見つけたものを写真に撮っておき、いつでも見られるようにする。
• 活：友達や保育者と一緒に見立て遊び、ごっこ遊びを楽しむ。（人間関係）
  環：一緒に遊びながら子どものイメージを膨らませたり、つなげたりする声掛けをする。
• 活：ディペインティングや絵の具遊びを通して、のびのびと表現力や創造力を発揮する。（健康・表演）
  環：汚れや大きく描くことに抵抗のある子どもには、筆や紙を用意し、少しずつ表現活動ができるように用意をしておく。保育者も全身でペインティングを楽しんだり、「こんな色になった！」と発見を喜ぶ。

養護（生活）

• 活：帽子を被ったり水分補給をする大切さを知る。（健康）
  環：絵本を用いたり、「帽子を被らないと頭が熱くなって元気がなくなっちゃうの」「たくさん遊んだからお水を飲んで少し休もうね」等と分かりやすい言葉で日々関わっていく。
• 活：友達と一緒に楽しい雰囲気の中、トイレで排泄をする。（健康）
  環：「○○ちゃんとトイレ行こう」「皆で電車になって行こう」等とトイレに行く意欲に繋げ、排泄できたことを大いに認めることで喜びや自信に繋げる。
• 活：鼻水が出ていることに気付き、保育者と一緒に拭いてみようとする。（健康）
  環：自分で気付けたことを大いに認める。様子に応じて保育者が「鼻水出てるよ」と伝えたり、鏡で一緒に確認しながら気付きに繋げる。手を添えて片方ずつ優しく鼻かみができるよう援助する。
• 活：保育者や友達と一緒に夏祭りに参加する。（人間関係・環境）
  環：夏祭りの飾りを一緒に作ったり、園舎内の提灯ややぐら、神輿等を見て回ったり、年上の子達の夏祭りの練習を一緒に見たりしながら夏祭り当日を楽しみにできるよう関わっていく。
• 活：休み明けの疲れや甘えを受け止めて、無理なく過ごせるようにする。（健康）
  環：気持ちに寄り添い室内でゆったりと過ごしたり、早めのお昼寝を取り入れながら少しずつ園生活を整えられるようにする。
• 活：次の活動を楽しみにしながら、身の回りのことに取り組もうとする。（健康）
  環：絵カードを使ったり、分かりやすい簡単な言葉で活動を伝えていくことで意欲的に身の回りのことに取り組めるようにする。姿を大いに認めながら喜びや自信に繋げていく。
• 活：汗をかいたら着替えたり、拭いたりすることが心地良いと感じる。（健康）
  環：着替えの際に体が冷えないよう、室温に留意する。「サラサラなお洋服になったね」「サッパリしたね」等と気持ち良さを感じられる言葉かけをする。

教育（遊び）

• 活：夏の遊びに興味を持ち、様々な関わり方で遊ぶ。（環境）
  環：いろいろな道具や玩具を用意しておき、それらを使って遊びを広げようとする姿を温かく見守る。又、保育者が新しい遊びを提案することで、興味や新鮮な気持ちで新たに夏の遊びを楽しめるようにする。
• 活：笑ったり泣いたり様々な思いを経験しながら友達と遊ぶ楽しさに気付いていく。（人間関係）
  環：同じ場所や玩具で楽しそうに遊ぶ姿を「○○くんと同じで楽しいね」と共感する。トラブルの際には互いの気持ちを受け止めて相手に代弁したりしながら丁寧に関わっていく。
• 活：保育者の動きを真似しながら音楽に合わせて体を動かすことを楽しむ。（表現）
  環：新しい体操や踊り、リトミックでも保育者が楽しそうに体を動かすことで興味や意欲に繋げていく。一人ひとりの表現を笑顔で認めて、楽しさや表現する力に繋げていく。
• 活：夏の歌や絵本等を通して夏の季節に興味を持つ。（環境）
  環：歌にちなんだ写真やイラストとともに歌をうたったり、分かりやすい絵本や図鑑を用意することで夏に対する興味や関心に繋げていく。又、実際に戸外で触れることで夏の自然や歌、絵本に親しめるようにする。
• 活：ごっこ遊びを通して夏祭りの余韻を楽しむ。（人間関係・表現）
  環：夏祭りをイメージして出店ごっこを行ったり、玩具で作った物を「お神輿みたいだね」「水風船釣ったね」等と見立て夏祭りの余韻を感じられるようにする。
• 活：ブロックや積み木、パズル等興味がある遊びをじっくりと楽しむ。（環境）
  環：組み立てやすいブロックを用意したり、数ピースのパズルを用意して遊ぶ意欲に繋げる。完成した物を大いに認めることで達成感や満足感を味わえるようにする。
• 活：保育者と言葉でやりとりをすることを楽しむ。（人間関係・言葉）
  環：子どもの言葉を反復したり、「○○は楽しかった？」「大きかった？」等と問いかけながら簡単なやりとりが続くよう関わり、コミュニケーション能力や言葉の増加に繋げていく。
• 活：走ったり、跳んだり体を動かして遊ぶことを楽しむ。（健康）
  環：楽しい雰囲気の中で追いかけっこや縄跳び、巧技台遊びを取り入れ、基本的な運動能力の習得や自分の体をコントロールする力を育んでいく。
• 活：プール遊びの簡単な約束事を守ろうとする。（健康）
  環：保育者が実際に示しながら「これはしても良い？マルかな、バツかな？」と答えやすいように問いかけ、考えたり意識したり出来るようにする。遊びに夢中になり守れないことも多いため、個別に声がけをしていく。

• 外気温と室内の温度差に気を付け、体が冷えすぎないようにする。
• プール遊び後はすぐに水を抜き、事故防止に努める。

• 心地よい環境の中で食事をすることを楽しむ。
• 夏祭りならではの料理に興味を持ち、食べてみようとする。
• 友達とグループになって食べることを楽しむ。

• 長期休み中の体調や生活リズムを共有したり、久しぶりの登園時は園での様子を丁寧に伝えていく。
• プール遊びや水遊びを毎日行う可能性があることを伝え、準備物の協力をお願いしたり、用意に対して感謝を伝える。
• トイレトレーニングは保護者の焦る気持ちや悩み等を受け止めながら、子どもの様子に合わせて無理なくパンツに移行していけるよう関わっていく。

• 長期休み中の体調や生活リズムに配慮したか。
• 簡単な言葉で伝えようとする姿をじっくりと待ち、思いを受け止めたか。
• 楽しい雰囲気の中でトイレトレーニングが出来たか。
• 子どもにも分かりやすく伝えながら、熱中症予防に努めたか。
• 夏野菜の収穫を楽しみ、食べることに意欲的だったか。
• 夏祭りを楽しみにしたり、楽しんで参加できるよう働きかけたか。
• 友達と関わることを楽しめていたか。
• 保護者に対して準備物の協力に感謝したか。
• 子どもの様子を伝えながら、無理なく布パンツに移行できるよう関わったか。