【11月・0歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 一人ひとりの欲求を受け止め、情緒が安定して過ごせるようにする。
• 保育者や友達の姿に興味を持ち、真似をしてみたり触れたりしようとする。
• 保育者の言葉かけに喃語や片言、行動で応えようとする。
• 戸外遊びや散歩を通して秋の自然に触れることを楽しむ。

その３

• １週目：様々なことに興味を持ち、模倣したり触れたりすることを楽しむ（教育）
• ２週目：一人ひとりの様子から欲求や思いを丁寧に受け止め、情緒の安定を図る（養護）
• ３週目：外靴を履いて歩くことに慣れ、歩くことを楽しむ（教育）
• ４週目：落ち葉や木の実、石等に興味を持つ（教育）

その４

• １週目：叩いたり、ちぎったり、握ったりしながら手先を使って遊ぶことを楽しむ（教育）
• ２週目：保育者の言葉かけに応えようとしたり、触れ合いを楽しむ（教育）
• ３週目：薄着を心掛け、丈夫な体作りをする（養護）
• ４週目：絵本を見ることを喜ぶ（教育）

養護（生活）

• 食事の際に「美味しいね」と言葉をかけると言葉を真似しようとしたり、仕草で応えようとする。
• 朝夕のお集まりでは、少しの時間座って参加出来るようになってきており、名前を呼ばれると笑顔になったり、手を挙げる。
• スプーンで食材をすくえるようになってきた子がいる。
• 保育者の挨拶を真似した仕草が見られたり、発声が聞かれる。
• 運動会では保育者や保護者と一緒に参加し、周りの様子に興味を示したり、競技に参加する様子が見られた。

教育（遊び）

• ２、３段の巧技台によじ登り、頂上に立つことができる。
• 意味を伴った発声や単語が聞かれ始めた。
• 「お外行こうね」「ホールで遊ぼう」等という言葉の意味が分かって移動しようとする。
• 他の子の遊びが気になり、無理に遊びに入ろうとしたり玩具を取ったりする。
• 積み木が積み上がったり、歩行が出来るとパチパチと両手を叩いて喜ぶ。

• 活：簡単な単語やしぐさで排泄を知らせようとする。（健やか）
  環：排泄のしぐさが見られる子どもも出てくるため、一人ひとりがどんなしぐさで表しているかなど気をつけて見ていく。
  （🔺サインは微妙で静かです。急に立ち止まったり、おむつを見つめたり。こんな何気ない無言のサインがあります。）
• 活：手づかみ食べを積み重ね、自分で食べる喜びを感じる。（健やか）
  環：手づかみで食べやすいような形状で食事を出したり、保育士が食べる姿を見せ、食べる意欲を高められるようにする。
• 活：排泄の不快を感じ、表情や声で伝えようとする。（健やか）
  環：「おしっこ出たね」「替えたら気持ちいいね」等、排泄時の不快、快を代弁していく。
• 活：保育士の援助を受けながら、衣服の着脱をしようとする。（ヒト・モノ）
  環：衣服を着脱する時は、子どもが手足を動かしやすいように保育士が袖口を広げる等、着脱しやすい環境をその場その場でつくる。

• 活：指さしや片言で気持ちを表現し、伝えようとする。（ヒト・モノ）
  環：子どもが指さしなどで気持ちを伝えようとしている時には見つけたものなどを代弁し、一緒に嬉しい気持ちを感じられるようにする。また、保育者からの話しかけに対して子どもが反応した際には、しっかりとやりとりを楽しむようにする。
  （🔺「あっ」と言って指さしたら「〇〇があったね」等、固有名詞を出しましょう。ひそかに言葉を吸収していきます。）
• 活：気に入っている絵本を繰り返し読んでもらい、満足する。（ヒト）
  環：子どもが好きな絵本を繰り返し読み聞かせ、満足感を感じられるようにする。
  （🔺繰り返しが大切です。喜んでいれば毎日同じでも全然良いです。好きな何かにしっかり親しむことが大切なので、「変化つけなくても大丈夫かな」と悩まなくて大丈夫ですよ。）
• 活：保育者に話しかけてもらい、簡単な言葉のやりとりを楽しむ。（ヒト）
  環：喃語で話しかけてきた時は、同じ言葉を使ったり、思いを代弁して楽しいやりとりになるよう返す。
  （🔺基本的には共感と快不快のやりとりを行いましょう。目を見てやさしく「痛かったね」「気持ちいいね」等。）
• 活：保育士の言葉やしぐさを模倣しようとしながら、遊びを楽しむ。（ヒト）
  環：好きなリズム遊びや、「かして」等のやり取りを楽しめるように保育士が行って見せ、「楽しかったね」と共感しながら遊びを深める。
• 活：ひとりで歩き、散歩や身体を動かして楽しむ。（健やか）
  環：安全な場所でのびのびと歩けるようにし、歩くことが楽しいと感じられるようにする。
• 活：フィンガーペインティング等、手、指を使った遊びを楽しむ。（健やか）
  環：積み木やお絵描き等の子どもの遊びの様子を観察し、手指の機能の発達を見て環境を用意していく。
• 活：落ち葉などの自然に触れながら、散歩を楽しむ。（健やか）
  環：戸外を散歩する際には、秋の自然に触れられるよう保育者が積極的に声をかけたり手渡したりしていく。誤って口に入れたり飲み込んでしまったりすることがないよう、気をつけて見ていく。
  （🔺バッタが大きくなる時期です。少し怖がるかもしれませんが、未知との遭遇を楽しみましょう。）

養護（生活）

• 活：保育者との愛着関係の中、周囲の物や人に関わろうとする。（ヒト・モノ）
  環：側で見守ったり、保育者が関わる姿を示しながら安心して周囲に関わっていけるようにする。様子から気持ちを代弁し、感性や好奇心を育んでいく。
• 活：スプーンに興味を持ち、すくって食べる喜びを味わう。（健やか）
  環：すくいやすいお皿を用意したり、食材を小さく切ったりほぐしたりしながら援助し、すくう喜びやスプーンを使う意欲に繋げる。
• 活：保育者と一緒に朝夕のお集まりに参加する。（健やか）
  環：側に座ったり、抱っこをしたりしながら一緒に参加する。明るく点呼をとったり、興味を引く絵本を読み聞かせながらお集まりに参加する意欲に繋げる。
• 活：心地良い環境の中で十分に眠る。（健やか）
  環：寝具や室温に留意し、調節する。また、咳や鼻水で眠りが浅い時は頭部を高くしたり、抱っこで再入眠出来るよう関わる。
• 活：自分の名前を呼ばれることを喜び、反応する。（健やか・ヒト）
  環：日々、明るくはっきりと親しみを込めて名前を呼びながら、「おてて挙げられたね」「可愛いお顔見せてくれてありがとう」と温かく反応を受け止めていく。
• 活：欲求を丁寧に汲み取ったり、スキンシップを図りながら安定して過ごせるようにする。（健やか）
  環：一対一で触れ合う時間を意識し、心地良い関係の中でのびのびと過ごせるようにするとともに、一人ひとりが伝えようとしている思いを仕草や表情、声等から汲み取って満たしていく。
• 活：薄着を心がけ、健康に過ごせるようにする。（健やか）
  環：朝は肌寒く厚着で登園することもあるため、衣服交換を行いながらなるべく薄着で過ごせるようにし、体温調節機能や免疫機能を高められるようにする。

教育（遊び）

• 活：外靴を履くことに慣れ、様々な場所を歩くことを楽しむ。（健やか）
  環：側で見守ったり、手を繋いで一緒に歩きながら靴を履いて歩く喜びに繋げる。又、様々な場所を歩けるよう援助することで身体機能を育んでいく。
• 活：自然物を使った手作り玩具に興味を持ち、遊ぶことを楽しむ。（モノ）
  環：松ぼっくりやドングリ、落ち葉を使った玩具を目の前で作って見せたり、簡単な物は一緒に作ったりしながら興味に繋げる。
• 活：絵本を見て指差しをしたり、発声したりする。（ヒト・モノ）
  環：はっきりとした色彩や絵の絵本、簡単な言葉の繰り返しがある絵本等を用意する。反応を受け止めながらゆっくりと読み聞かせていき、表現する力や発語に繋げていく。
• 活：保育者の仲立ちのもと、友達との触れ合いを楽しむ。（ヒト）
  環：同じ玩具や遊具を共有できる環境を整え、「同じ車で遊びたいのね」「○○ちゃんいたね」と興味を受け止めながら無理なく仲立ちしていくことで触れ合う喜びに繋げる。
• 活：保育者の言葉かけを通して、発声や言葉の理解が進む。（ヒト）
  環：日々分かりやすい言葉や同じ言葉で関わったり、行動に言葉を添えながら理解に繋げていく。発声や単語を大いに認めながら、声や言葉で表現する楽しさや意欲を育む。
• 活：手遊びや歌、音楽を聞いて声を出したり、体を動かしたりすることを楽しむ。（ヒト・モノ）
  環：保育者が笑顔で繰り返し表現する姿を示したり、子どもと同じ動きをして楽しさを共有することで、歌を親しむ気持ちや表現する力に繋げていく。
• 活：落ち葉や木の実等を見つけて指差ししたり、拾ったりすることを楽しむ。（モノ）
  環：木の実や落ち葉がある場所を把握しておき、遊びに入れ込む。保育者が気付いて知らせたり、子どもの気付きを待って共感したり一緒に触れたりしながら自然に対する興味に繋げていく。
• 活：手作り楽器、音楽、リズム遊びを通して、様々な音に触れる。（モノ）
  環：「シャラシャラ音が鳴ったね」「好きなお歌だね」と音が鳴る楽しさや不思議さ、音に触れる心地良さを感じられる経験を積み重ねることで、表現力やリズム感等、豊かな感性を育めるようにする。

• 室温や湿度に留意して室内環境を整えたり、小まめな玩具消毒を行う。
• 石や木の実等に対する興味を受け止めながら、誤飲しないよう十分に留意する。

• 保育者に共感されながら、食べることを楽しむ。
• 虫歯予防のため食後はお茶や水を飲むことに慣れる。

• 日々大きく成長する様子を喜び合ったり、悩みに寄り添っていく。
• 薄着で過ごす重要性について伝えていく。
• 感染症の発生状況について連携する医療機関と共有する。

• 温かな雰囲気の中、一人ひとりの思いや欲求を受け止めたか。
• 流行し始める感染症に留意しながら、体調の把握をしたか。
• 薄着を心がけたか。
• 友達に対する興味を受け止め、心地良い触れ合いに繋がるよう仲立ちしたか。
• 外靴を履いて様々な場所を歩くことを楽しめたか。
• 様々な音に触れたり、音楽に合わせて体を動かすことを楽しめたか。
• 手指を使う遊びを楽しめていたか。
• 保護者にも薄着の重要性を伝えられたか。
• 保護者と日々の成長や悩みを共有したか。