【１月・２歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• かるたや福笑い、コマ回し、凧あげ等の正月遊びを楽しむ。
• 一人ひとりの生活リズムに留意し、無理なく園での生活リズムを取り戻せるようにする。
• 保育士の仲立ちのもと、簡単な集団遊びを楽しむ。
• 手洗いやうがい等の生活習慣に気付き、自らやってみようとする。

その３

• １週目：保護者と連休中のリズムについて共有し、無理なく園生活を送れるようにする。（養護）
• ２週目：餅つき会や鏡開き会等に参加し、餅の感触や行事の雰囲気を味わう。（教育）
• ３週目：手洗いやうがい等の生活習慣に気付き、自らやってみようとする。（養護）
• ４週目：簡単なルールのある遊びに興味を持ち、遊ぶことを楽しむ。（教育）

その４

• １週目：正月ならではの挨拶を聞き、雰囲気を味わったり、保育士や友達と一緒に挨拶を交わすことを楽しむ。（教育）
• ２週目：保育士や友達とイメージを膨らませながらごっこ遊びを楽しむ。（教育）
• ３週目：小まめな換気、消毒、加湿等を行い感染症予防に努める。（養護）
• ４週目：霜や氷、落ち葉等に気付き、自然に触れながら遊ぶことを楽しむ。（教育）

養護（生活）

• 冬ならではの感染症に罹患し欠席が続いたり、園では体調が優れない様子が見られていた。
• 箸に対する興味が高まり、使用することで意欲的に食事をしている。
• 上着のボタンやチャックを自分で開け閉めしようとする。
• 寒さで排尿間隔が短くなり、トイレでの排泄に失敗することが増えた。「オムツがいい」「パンツ嫌だ」等の言葉が聞かれるようになっていた。
• 鼻水が出ていることに気付き、自分で拭こうとする。

教育（遊び）

• 発表会に向けた取り組みの中で、「○○ちゃんと一緒」と同じ役の子に興味を持っていた。
• 戸外では体を動かして遊ぶことを楽しむ一方で、寒さから戸外に出ることに消極的になっている子がいる。
• 発表会やクリスマスの歌をうたったり、カスタネットや鈴等の楽器で遊ぶことを楽しんでいた。
• 遊びの中で数字や文字に興味を持つ姿がみられており、１～１０までを数えたり、順番にブロックを並べたりする。１～１０までの数字を読むことが出来る。

• 活：正しい姿勢で食器を持ち、食具を使って食べる。（健康）
  環：食事の際には手づかみで食べてしまう子もいるため、スプーンやフォークを使いたくなるよう必要に応じて声を掛ける。
  （🔺手づかみの子は手が不器用で難しく感じているかもしれません。そんな時は一緒に手を添えてあげましょう。）
• 活：服のボタンを外すなど、両指の動きをそれぞれ組み合わせながらじっくりと生活動作に取り組む。（健康）
  環：服のボタンや、食事時にお椀を持ちながらスプーンを操作する等、両手で違う動きをじっくり熱心に経験できるよう、出来るだけ静かで視覚刺激の少ない環境を用意する。注意が散漫になっている子どもには、一緒に手をとって行い、自分で集中の世界に入れるような援助を行う。
• 活：自分のタイミングでトイレに行く等、時には自分のタイミングで行い、自分の頭で考え、自分の力で成し遂げようとする。（健康・環境）
  環：保育者や友達の評価ではなく、自分で完結させ、誇り高き自分を大事にし、自己完結の達成感を得られるよう、時には靴下、帽子だけを出して置き、隠れてそっと見守り、子ども個人の時間の感覚や子ども自身の取り組みを尊重する。
• 活：簡単な保育者の手伝いをし、大人の模倣をする心地よさや状況により自己を変動させ、周りに溶け込むような快感を得る。（人間関係・表現）
  環：子どもの自立心の高まりや、模倣の楽しさ、プライドを保育者に誉められるなどの受け入れられる形に終着できるよう、早く用意を終えた子どもが手持無沙汰にならないよう、子どもの興味関心の様子を見ながら誘う。

• 活：保育者の言葉掛けや絵本を通して、様々な言葉に親しむ。（言葉）
  環：毎日決まった時間に、絵本を読み聞かせ、子どもが様々な言葉に触れられるようにする。
• 活：遊びや活動を通して折り紙やのりなどのモノに触れ、モノの名前を知る。（環境）
  環：のりやマジックを使った造形遊びの際にはモノの名前を繰り返し伝え、子どもが覚えやすいようにする。
  （🔺最初の折り紙では、ちぎる子が多いと思います。ちぎる活動を最初に入れるとスムーズにいくかもしれません。）
  
• 活：自分の気持ちを言葉を使って表現し、保育者や友達に思いを伝えようとする。（言葉・人間関係）
  環：友達と関わりが持てるよう、遊びの中で声を掛ける。
  （🔺一生懸命聞こうとする姿勢が一生懸命話す子どもを育てます。また、人の話も聞こうとする子どもになります。）
• 活：遊びの中で楽しみながら、友達と一緒に同じことに向かって協力し、一緒に達成感を得る。（人間関係）
  環：相互模倣を通して、追いかける楽しさを味わったりしながら、協力して保育者を追いかけて捕まえる等の遊びの中で、友達と繋がっている心地よさを実感する。
• 活：延々と石を並べてみる、洗濯ばさみをつなげ続ける、走り続けるなど、持てる力を発揮しながら、ただの探索活動ではない、意味付けされたイメージの世界を楽しむ。（環境・言葉・表現）
  環：様々な素材や場所を用意し、子どもがやりたいことの希望をもてる環境を整える。また、子どもの遊び方を観察し、同じようなことを行う子ども同士を繋いだり、一緒に携わって新しい遊び方や物の見方に共感する。
• 活：自分が思ったことを口に出し、虚構の世界を友達と表現しながら一体感を楽しむ。（人間関係・言葉・表現）
  環：子どもがどんな言葉を多く発しているかを観察し、「みんないるから大丈夫」「後で貸してね」などの子どもの心に寄り添う言葉や場所に適した言葉をかけるようにする。また、子どもの「何で雨は降るのかな」などの身近な疑問のつぶやきを拾い、実際に雨を降らしてみる活動につなげたり、絵本をとって言葉で世界を広げていく。
• 活：繰り返す言葉やモノの名前などに親しみ、真似して言葉を発することを楽しむ。（言葉）
  環：子どもが言葉に興味を持てるよう、同じ言葉が繰り返される絵本などを準備する。
• 活：氷や水の冷たさに触れるなど、冬ならではの自然に触れる。（環境）
  環：冬の自然に触れる機会を設け、「水が冷たいね」「氷ができてるね」など声をかけることで子どもが気づけるようにする。
  （🔺暖かい、冷たい、氷が溶けるなどの感覚的な不思議に沢山触れましょう。心が響きあいます。）

養護（生活）

• 活：スプーン、フォーク、箸等一人ひとりにあった食具を使って食事をすることを楽しむ。（健康）
  環：様子に応じて、手を添えながら食具の持ち方を知らせる。頑張りを褒め、食具を使って食べる喜びに繋げる。食具の持ち方を掲示しておき、子どもが確認出来るようにしたり、家庭と園で同じ働きかけができるようにする。
• 活：正月遊びやおせち料理、餅つき会、年賀状のやりとり等を通して日本の伝統行事に興味を持つ。（環境）
  環：お正月に関する紙芝居や絵本、写真等を用意したり、実際に年賀状のやりとりをすることで日本の行事に興味を持てるようにする。
• 活：食事の際に、「おかわりしたい」「少なくしてほしい」等と要求を言葉にする。（言葉）
  環：自分の気持ちを伝えられたことを温かく受け止め、食事をする楽しさに繋げる。
• 活：「あけましておめでとうございます」「今年もよろしくお願いします。」等の年始の挨拶を知り使ってみる。（言葉、表現、人間関係）
  環：保育士が笑顔で明るく年始の挨拶をしたり、保護者と挨拶し合う姿を示すことで特別な挨拶をしてみようとする気持ちに繋げる。
• 活：体をたくさん動かして遊び、食事をすることで心地よく入眠する。（健康）
  環：音楽、マットやフラフープ、凧等を用いて室内外問わず大きく体を動かせるようにする。「一緒に遊ぼう。体がポカポカしてくるよ」と言葉かけしたり自分が作った物で遊べるよう計画し、体を動かす意欲を高める。
• 活：安心した気持ちでトイレトレーニングが出来るようにする。（健康）
  環：排尿間隔を把握しながらトイレに誘い、成功体験を積めるようにする。失敗した際には「大丈夫だよ。綺麗にしようね」と優しく言葉をかけ、すぐに対応することで安心してトイレトレーニングができるようにする。
• 活：鼻水が出たことに気付き進んで綺麗にしようとする。（健康）
  環：進んで鼻かみできたことを褒め、必要に応じてティッシュペーパーの畳み方や鼻水の拭き方等を知らせる。又、鼻水が出ていることに気付いたり、拭くことの気持ち良さを感じられるように言葉かけをする。

教育（遊び）

• 活：保育士や友達の言葉に耳を傾けながら福笑いやかるた遊びを楽しむ。（人間関係、言葉）
  環：はっきりと明るい声色で言葉かけしたり、言葉を反復しながら言葉を聞いてみようとする気持ちに繋げる。「よく聞いてたね」と笑顔で褒め、保育士や友達と言葉を通して遊ぶ楽しさを感じられるようにする。
• 活：簡単な言葉で気持ちを伝え合う中で、思いやりの気持ちが芽生える。（人間関係、言葉）
  環：子ども同士のやり取りを見守り、必要に応じて互いの気持ちを代弁する。友達を思いやる姿や譲る姿を「ありがとう。きっと○○ちゃん嬉しいね。」と温かく認め、喜びや周りの人を思いやる気持ちの芽生えに繋げる。
• 活：保育士の仲立ちのもとで、友達と一緒に椅子取りゲームや鬼ごっこ等で遊ぶことを楽しむ。（人間関係、表現）
  環：保育士がルールを示し伝えたり、場面に応じてその都度遊び方を伝え、楽しさや面白さ等を経験できるよう仲立ちしながら少しずつ集団遊びが楽しめるようにする。
• 活：生活や遊びの中で数字に触れることを楽しむ。（言葉）
  環：数え歌や絵本、積み木等を通して数字に触れて遊ぶ楽しさに共感する。数字を見つけたり、数えられた喜びに共感する。
• 活：新聞紙や毛糸、和紙、ビニール等の様々な素材に触れ、思い思いに表現することを楽しむ。（環境、表現）
  環：「ガサガサ音がするね」「フワフワだね」等と気付きや発見に共感する。一人ひとりの表現の仕方を見守り、笑顔で認めることで安心した気持ちで表現できるようにする。
• 活：楽器を使ったリズム遊びを楽しむ。（表現）
  環：手を添えながら楽器の使い方を伝え、鳴った喜びに共感したり、親しみのある音楽に合わせることで楽器を使った遊びが楽しめるようにする。
• 活：進級に対する期待を持ち、3歳以上児と一緒に過ごすことを楽しむ。（人間関係）
  環：慣れない保育室や異年齢間の関わりで不安を感じないよう、笑顔で遊びを見守ったり、保育士が仲立ちとなりながら一緒の空間で過ごせるよう関わる。
• 活：シール遊びやパズル等を通して、指先を使った遊びを楽しむ。（健康）
  環：様々なサイズのシールや台紙、パズルを用意し、集中して遊べる空間の中で手先の発達や達成感に繋げる。

• 起毛素材の衣服を着用する子が増えてくることが考えられる。肌が荒れてしまうことがあるため、肌状態や汗をかいていないか等を確認し、必要に応じて衣服交換をする。
• 小まめに換気や加湿を行ったり、水分補給を意識的に取り入れながら感染症予防に努める。
• のりやマジック、はさみ等の新しい道具を使う際には少人数ずつ行ったり、保育士が必ず見守りながら誤飲や怪我等がないようにする。
• 年末年始の連休明けで生活リズムが崩れていることが予想されるため、一人ひとりの様子を把握しながら必要に応じて食事や休息の時間を調整し、心地よく過ごせるよう配慮する。
• 霜や氷等で転倒してしまわないよう園庭や保育室内の確認を十分に行う。

• 絵本や写真、実際の料理を見る中で正月料理に興味を持つ。
• 食器の並べ方を見て、自分でもやってみようとする。
• 食事の前後は手や口を清潔にしようとする。
• 「美味しい」「甘い」「おかわりしたい」など言葉にしながら食事をすることを楽しむ。

• 年末年始中の家庭での様子や体調等について共有しておく。
• 身の回りのことに取り組んでいることを伝え、時間に余裕がある時には家庭でも見守ってほしいことを伝える。
• お散歩等で子ども達と一緒に地域の方と年始の挨拶を交わし引き続き良い交流を図っていけるようにする。

• 連休明けの一人ひとりの生活リズムを把握し、心地よく園のリズムに取り戻せるよう配慮したか。
• お正月の行事に興味が持てるように伝えられたか。
• 寒い季節の中でも、自然に関わって遊ぶことの楽しさを感じられるよう進められたか。
• 言葉にして伝えようとする姿を丁寧に受け止められたか。
• 楽しくトイレトレーニングができるよう褒めたり、励ましたり、安心出来るような言葉かけができたか。
• 保育士の仲立ちを通して友達と関わって遊ぶことが楽しいと感じられたか。