【10月・4歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 一人ひとりの思いを受け止め、意欲的に生活出来るようにする。
• 快適で安全な環境を整えて健康に過ごせるようにする。
• 異年齢児と一緒に活動することを楽しむ。
• 経験したことや感じたことを言葉にしたり遊びに取り入れたりする。

その3

• 1週目：水分補給や休息を取り入れ、無理なく運動会の練習ができるようにする（養護）
• 2週目：友達と運動会に参加し、楽しさや自信、充実感を味わう（教育）
• 3週目：経験したことを絵や遊びで表現したり、友達と思いを共有したりする（教育）
• 4週目：ハロウィンや野菜の収穫を楽しみ、秋の実りを感じる（教育）

その4

• 1週目：異年齢児と関わり、憧れや思いやりの気持ちが育つ（教育）
• 2週目：運動会に対する思いを受け止め、安定して過ごせるようにする（養護）
• 3週目：イメージを膨らませながら自然物を使って製作することを楽しむ（教育）
• 4週目：保育者や異年齢児と関わりながらハロウィンを楽しむ（教育）

養護（生活）

• 敬老の日について伝えると、祖父母について言葉にしながら楽しそうに製作する様子が見られていた。
• 夏季休暇も終わり、気が合う友達と久しぶりに会うことを喜んでいた。
• 残暑が厳しく、夏の疲れから体調を崩してしまう子もいた。
• 早く遊びたい気持ちからトイレの使い方が雑になってしまう様子が見られている。

教育（遊び）

• 十五夜について伝えると月に対する興味に繋がり「ウサギ見えたよ」「月は大きいんだよ」等と言葉にしていた。
• イメージを友達と共有しながら遊ぶ。ごっこ遊びの役割決めでトラブルになることがある。
• 友達の遊びに加わったり、自分がしたい遊びに友達を誘ったりする。
• 園外にも好きな場所ができ、「○○公園行きたい」「△△見に行きたい」と散歩を楽しみにする。
• 運動会の取り組みでは、「頑張れ」「できたね」と友達を励ましたり認めたりする。一方で友達を傷つけてしまう言葉を使ってしまう子もいる。

• 活：年長児と関わりを持つ中で憧れを持ち、年長になることに期待感を持つ。（人間関係）
  環：子どものふとした成長の姿も「もう年長みたいだね」等、子どもの自信となるように声かけをしていく。
• 活：苦手な食べ物でも、少しは食べてみようとする。（健康）
  環：苦手な食べ物がひと口でも食べられたら好きな物をおかわり出来る等、子どもにとって食べる理由をつくる。また、食べられたらしっかり誉め、認める声掛けを行う。
• 活：自分の思いや考えを、自分なりにまとめて他者に言葉にして伝える。（言葉）
  環：子どもの色んな感情や思いを受け止め、一緒に整理して話せるように導く。上手く言葉にならなくても、「～だと思ったんだね」と受け止めるようにする。特に集団に向けて話す時は丁寧にサポートをする。
  （🔺要求が通らないと暴れたり、無視したり、４歳の壁によりそんな子もいます。話をしっかり聞いてあげ、その上で繰り返し伝えていくようにしましょう。）
• 活：自分の使った物を大切にし、後始末をしようとする。（環境）
  環：後片付けの使いやすさや心地よさを伝え、苦手な子には一緒について1つひとつ焦らずできるように声をかける。

• 活：運動会を楽しみにし、練習でも本番でも一生懸命に取り組む。（人間関係・表現）
  環：運動会の練習では、本番まで期待感を持って楽しく取り組めるようにしっかり励ましながら行う。本番の後には達成感を感じられるように声をかけていく。
• 活：自分の思いを伝えたり、相手の気持ちを聞いたりする。（表現・人間関係）
  環：子ども自身の大切な思いがあることを尊重しながらも、同じように大切な相手の気持ちがあることを伝え、保育者と同じように尊重して聞く大切さを実践しながら伝えていく。
• 活：木の実や虫など秋の自然に興味を持ち、遊びに取り入れる。（環境）
  環：トンボや木の実などの秋の生き物に触れ、興味が湧くようにしていく。また、保育室に秋の図鑑や絵本を準備し、子どもが興味を持った時に見たり調べたりできるようにする。
  （🔺実は夏ではなく、秋の方が虫が多く出ます。大きい虫にも出会える確率は高く、虫の声も多く聞けるので虫探しにはおすすめの季節です。）
• 活：自分なりの目標や希望に向けて取り組み、達成感を味わう。（健康）
  環：子どもなりのなりたい姿や達成したいことを聞き取り、挑戦する姿を認める。達成できた喜びや、できなかった悔しさに寄り添う。
• 活：しっかりと運動遊びを楽しみ、元気に身体を動かして遊ぶ。（健康）
  環：保育者自ら進んで子どもと身体を動かして遊び、身体を思い切って動かす楽しさを広げていく。
• 活：サツマイモを収穫したり、秋の味覚を通して季節の変化を感じる。（健康）
  環：秋の味覚に触れる経験を増やしながら、製作活動などにも広げ、秋の自然や旬の存在を子どもが実感できるようにする。
• 活：イモ掘りに参加し、収穫する楽しさや喜びを感じ、食材に興味や関心を持つ。（環境・健康）
  環：イモ掘りの際には、全員が収穫を体験できるように注意する。周りとぶつからないように、収穫の際には間隔をとって行うようにしていく。
  （🔺つるのどこが芋につながっているか？経験は夢中になります。友達の分まで抜いてしまわないように見ておきましょう。 ）

養護（生活）

• 活：運動会やハロウィン、イモ掘り等の行事を楽しみにしながら過ごす。（環境）
  環：行事の前は前年度までの写真や行事に関する絵本等を取り入れたり、カレンダーに行事を記入しておき、興味やイメージに繋げる。感じていることを受け止め、期待を持てるよう関わっていく。
• 活：トイレでのマナーや正しい使い方を意識する。（環境）
  環：トイレ後の手洗いやスリッパを並べること等、一つ一つ行う理由について再度確認し、自分の清潔と共有の場所を心地良く使う意識に繋げていく。
• 活：焼き芋会の準備をしたり食べることを喜ぶ。（健康）
  環：サツマイモの香りや手触り、調理前後の変化等に気付くことが出来るよう関わったり、焼き芋会に必要な物を一緒に考えながら準備を進め、焼き芋会や食べることへの意欲に繋げていく。
• 活：衣服の表裏やボタンの付け方、下着のはみ出し等に気付き、正しく着ようとする。（健康）
  環：子どもと一緒に鏡で衣服の表裏やボタンの付け違いを確認しながら、気付きに繋げていく。正しく着られていることを大いに認めて心地良さに繋げる。
• 活：自分の食事を運んだり、正しく食器を並べたりしながら食事の場を整えようとする。（健康）
  環：落ち着いた環境の中で配膳することができるようにする。こぼしてしまってもすぐに拭き取れるように準備しておき、安心して準備ができるようにするとともに、安全な環境を整える。
• 活：室内環境を整えたり、衣服調節を行いながら健康に過ごせるようにする。（健康）
  環：気温や活動に合わせて換気や衣服調節を行ったり、一人ひとりの様子を把握しながら体調の変化にすぐ対応出来るようにする。
• 活：期待や緊張等を受け止めながら、意欲的に生活出来るようにする。（健康）
  環：思いを言葉にしたり、行動に表れている姿に寄り添い、出来ていることを認めながら安心感や喜びに繋げていく。

教育（遊び）

• 活：友達と協力したり、姿を認めたり励ましたりしながら仲間意識が育つ。（人間関係）
  環：保育者が率先して認める姿を示していく。思いやる言葉や共感し合う様子を温かく見守ったり、様子に応じて言われて嬉しい言葉や悲しい言葉について一緒に考えていく。
• 活：運動会やイモ掘り、ハロウィンを通して異年齢児と関わることを楽しむ。（人間関係・言葉）
  環：世話をしたりされたりすることを通して、思いやりや憧れの気持ちを育んだり、子ども同士の繋がりが広がるように関わっていく。
• 活：得意なことを発揮し、自信を持って様々なことに挑戦しようとする。（人間関係・環境）
  環：一人ひとりが自分の力を発揮できる場を設けて姿を大いに認めていくことで、自信や他のことに対する意欲に繋げたり、他児が友達の良さに気付けるようにする。
• 活：園周辺の好きな場所に出かけることを楽しむ。（環境）
  環：子ども達と行先を決め、ゆったりと過ごせる十分な時間を設けて満足感に繋げながら、自分が住む地域に親しむ気持ちを育んでいく。
• 活：危険な遊び方が分かり、安全に遊ぼうとする。（健康）
  環：約束事を守って遊ぶ姿を認めたり、クラス全体に知らせることで安全に対する意識に繋げていく。気持ちが高まり危ない姿が見られる時は、約束事を守らなければならない理由を一緒に考えていく。
• 活：友達とダンスを楽しみ、一体感や達成感を味わう。（人間関係・表現）
  環：楽しい雰囲気の中で繰り返し踊ることを通して、音楽に親しめるようにする。全員でポンポンを持ったり衣装を身に付けたり、簡単な隊形移動等を取り入れることで一体感や達成感に繋げる。
• 活：体験したことをもとに、自分なりのイメージで描いたり作ったりする。（表現）
  環：表現する姿を温かく見守り、楽しかったことや嬉しかったこと等をじっくりと受け止めたり、表現できそうな素材を用意しておくことで満足感に繋げる。
• 活：簡単な内容の絵本を自分で読もうとしたり、物語を読み聞かせてもらう中で絵本の世界感を楽しむ。（環境・言葉・表現）
  環：平仮名表を掲示しておいたり、「なんて読むの？」という言葉を受け止めて自分で読もうとする姿を見守っていく。読み聞かせの時には、少し長めかつ分かりやすい内容の物語を用意する。

• 運動会が近付き、気持ちが高まったり、落ち着かない時はゆったりと過ごせる環境や十分な休息を取り入れていく。
• 園外でイモ掘りを行う時は、引率する保育者全員で日程や場所、配慮事項について確認する。

• 食事のマナーを意識し、互いに心地良く食事をする。
• 存分に体を動かして遊ぶことで意欲的に食事をし、食べる喜びを味わう。

• 簡単な集団ゲームの中での関わりを見守り、互いに親しみが育つよう仲立ちする。
• 年長児の遊びに加わろうとして思いを伝える姿を大切にし、必要に応じて仲立ちする。
• ハロウィンのお面作りを通じて、友だちの表現に気づき、認め合えるように関わる。
• 戸外でのドングリ探しを通じて、一緒に探す楽しさや発見の喜びを共有できるようにする。
• 普段の何気ない行動を見逃さず、「みんなのお手本になっているね」と伝え、自信を育む。

• 園外での活動では、保育者の役割分担を明確にし、声をかけ合いながら安全に配慮する。
• 子ども同士のトラブルを担任間で共有し、その日だけでなく、翌日以降も丁寧に様子を見守る。
• 家庭の状況に変化があれば速やかに共有し、共通理解を深めながら子どもの様子を見守る。
• 他学年の運動会への取り組みを互いに見学する機会を設け、当日の期待や意欲につなげる。
• 運動会当日は事前の準備をもとに行動し、状況の変化にも柔軟に対応しながらサポートし合う。

• 運動会の取り組みで挑戦していることや出来るようになってきたことを伝え、当日を楽しみにしてもらえるようにする。
• 衣服交換や調節ができるよう衣服の準備をお願いする。
• 地域の施設や掲示板に運動会のポスター掲示をお願いし、地域の方も参加できるようにする。

• 気温に応じて衣服の調整を促す声かけを行い、自ら快適に過ごそうとする意識を育む。
• 夕方の園庭遊びの時間を決め、暗くなる前に室内に戻れるよう配慮する。
• 運動会に向けて疲れが出やすくなるため、落ち着いて遊べる環境や遊びの工夫を行う。
• 日中楽しんだ活動を、夕方の遊びにも工夫して取り入れ、楽しさが続くように関わる。
• お迎えの時間が近いことを伝え、身支度や排泄など見通しを持って行動できるよう促す。

• 子どもが意欲的に生活できるよう関わったか。
• 快適で安全な環境を整えられたか。
• 様々な行事に期待を持てるよう働きかけたか。
• 正しく衣服を着用できるよう関わったか。
• 体を動かす自信や充実感を感じられるような関わりを持てたか。
• 友達と認め合ったり、気持ちを共有できるような機会を作れたか。
• 園外で過ごす楽しさを感じられていたか。
• 経験したことを様々な方法で表現できるような環境を整えたか。
• 保護者と頑張っていることや出来るようになったことを共有し、成長を喜び合えたか。