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【６月・１歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

2020年4月14日 2022年9月20日

月案・週案に使える文例集です。

『もくじ』から気になるところを見てみてくださいね。

個人案はこちら♪

: 【６月】個人案の文例【１歳児】

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おたより文例もあります♫

: 【６月】園だより、クラスだより、おたより書き出しと文例集【保育園・幼稚園】

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今月の保育のポイント
月のねらい
週のねらい
前月末の子どもの姿
活動内容（五領域対応）
環境構成と援助
健康、安全面で配慮すべき事項
今月の　歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
行事
食育
地域と家庭との連携
自己評価

今月の保育のポイント

梅雨時期のじめじめした空気も四季の一環として楽しめるよう、「今日は雨がざぁざぁ降っているね」「水たまりちゃぷちゃぷ楽しいね」等、音を発しながら子どもと発声と動作を楽しめるよう、遊びを作っていく。
自分で食べたい気持ち認め、手づかみ食べからスプーンを使ってみるように促しながら、楽しく自分で食事をとる。
室内遊びが充実するよう、牛乳パック新聞紙などの素材や、おもちゃなど、一人遊びでじっくり遊び込める環境を用意しておく。
子どもの遊ぶ姿に寄り添い、「これは楽しいね」などの言葉のやりとりを保育者と楽しむ。

読むと保育が、もっとスムーズになりますよ♪

: 【６月】の保育のポイントとスムーズに進めるコツ

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月のねらい

保育者に見守られながら、好きな遊びを楽しむ。
梅雨時期の自然にも興味を持ち、触れてみようとする。
保育者や友達との関わりを喜び、じっくりと遊ぶ。
清潔で衛生的な環境の中で、心地よく過ごす。

週のねらい

その１

１週目：虫歯予防デーを通して、歯に興味を持つ（教育）
２週目：衛生的な環境の中で、元気に過ごす（養護）
３週目：好きな遊びを見つけ、じっくりと遊ぶ（教育）
４週目：保育者や友達と関わりを持ち、一緒に遊ぶ楽しさを味わう（教育）

その２

１週目：成長に合わせた様々なスプーンの握り方を知り、食材をすくって食べる（教育）
２週目：身体をのびのびと動かして遊び、心地よさを味わう（教育）
３週目：室温や衣類に配慮しながら、心地よく過ごす（養護）
４週目：梅雨期を快適に過ごせるようにする（養護）

前月末の子どもの姿

養護（生活）

食事の際には手づかみで意欲的に食べ進める姿が見られた。スプーンを勧めると喜んで持ってみるが、上手く食べるのは難しい様子である。
保育者にトイレへ誘われると多くの子どもがおまるに座ってみようとするが、嫌がって行けない子どももいる。本人が遊びに満足したタイミングで誘うとすぐに行ける時もある。👉

もっとくわしく!

「行かないとおばけが来る」「かっこよくない」などは自尊心を傷つけるだけになります。無理強いはせず、トイレに行かなくても良しという空気作りが大切です。
午睡の時間が安定してきた子どもが多く、一定時間心地よく眠る姿がある。
衣類の着脱にも興味が出始め、自分で腕を通してみようとしたり、ズボンをあげてみようとする姿が見られる。
「おはよう」「ありがとう」「いただきます」など保育者が発言すると、お辞儀をしたりにこにこしたりしぐさで表現する姿がある。👉

もっとくわしく!

子どもは真似をすることで共感する力が育ちます。何かになりきる、真似をすることは育っている証拠です。

教育（遊び）

戸外に出ることを喜び、花や石、砂など自然に触れて遊ぶことを楽しんでいる。
好きな遊びを見つけ、繰り返し一人で楽しんでいる。保育者が一緒に遊ぶと、嬉しそうにしている。👉

もっとくわしく!

平行遊びは一緒の空間にいても別の遊びをしています。だからといって横に友達がいる存在は感じており、落ち着く存在なのです。
ふれあい遊びを喜び、保育者にやってもらおうと何度も近く寄る姿が見られる。
簡単な言葉を発することを楽しみ、「マンマ」「ワンワン」「もっかい（もう一回）」など意欲的に発言する姿が見られる。
嫌な時には泣き、楽しい時にはよく笑うなど、感情をのびのびと態度で示し、保育者や友達に思いを伝えようとする様子が見られる。👉

もっとくわしく!

言葉に出来ない思いを保育者が代弁してあげることで、子どもの語彙力が増します。

活動内容（五領域対応）

養護（生活）

食事の際にはスプーンを自ら持ち、食べ物をすくったり使って食べてみようとする。（健康）
衣類の着脱の際には、腕を通そうとしたりズボンを上げてみたりしようとする。（健康）
保育者に誘われるとトイレに行き、おまるで排尿してみようとする。（健康）
梅雨の自然に興味を持ち、水溜りを見たり触れたりする。（環境）👉

もっとくわしく!

水の波紋、冷たさ、水の動きなど、色んな感覚で水を楽しみます。どの感覚を使っているか観察してみましょう。
慣れた保育者にそばについてもらい、安心して午睡をする。（健康・人間関係）

教育（遊び）

公園に行き、花や生き物などの自然に興味を持つ。（環境）
好きな玩具や遊びを見つけ、繰り返し遊ぶ。（環境）
絵本の読んでもらったり手遊びをしてもらうことを楽しむ。（表現・言葉）
リズム遊びやふれあい遊びでは、曲に合わせて身体を動かす楽しさを味わう。（表現）👉

もっとくわしく!

歌の時間でなくても、日常的に歌ってみると、その時の雰囲気と歌が合わさって子ども達が乗ってくるかもしれません。
保育者の真似をしながら、簡単な言葉や一語文を意欲的に発しようとする。（言葉）
探索活動を通して、発見した喜びや楽しさを表情やしぐさで表現する。（表現・環境）

そもそも五領域って・・・？

五領域とは「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の5つの領域を指します。

健康： 心身の健康に関する領域
人間関係： 人との関わりに関する領域
環境： 身近な環境との関わりに関する領域
言葉： 言葉の獲得に関する領域
表現： 感性と表現に関する領域

保育所保育指針、幼稚園教育要領の中の「ねらい及び内容」で示されている、とても大切な考え方です。この五領域に基づいて月案が作成され、日々の保育も行なわれます。

参照元：厚生労働省｜保育所保育指針

参照元：文部科学省｜幼稚園教育要領

環境構成と援助

養護（生活）

手づかみで食べている意欲も認めながら、時々スプーンの使用を勧める。また、使ってみたくなるように保育者が使い方を見せたり、援助したりする。
衣類の着脱の際には手を出しすぎず、子どもがやってみようとする動きを見守りながら援助していく。👉

もっとくわしく!

手伝っても放っておいても「イヤイヤ！」な時は、しばらく待つか、気分転換にくすぐり遊びなど、ワンクッション置くことを意識しましょう。
トイレに行きたがらない子どもは無理強いせず、遊びが終わるタイミングや活動の変わり目などを見計らって繰り返し誘っていく。気持ちが向いた時に行動できるよう配慮する。
雨上がりの散歩では服が濡れてしまう可能性もあるため、着替えの準備があるかも確認しておく。👉

もっとくわしく!

保護者に着替えのお願いをする時、水たまり遊びの楽しそうな様子の写真を添えると納得感が増します。
なかなか寝付けない子どもには担任などの慣れた保育者が寄り添い、安心して眠れる環境を準備する。

教育（遊び）

戸外や公園に行った際には草花や虫に興味が湧くように存在を知らせる。
口に入れたりすることもあるため、玩具は清潔に保つようにする。また、子どもが様々な玩具で遊べるよう、積み木やブロック、ボールなど玩具をいくつか準備しておく。
リズム遊びの際には子どもが親しみやすいリズムの曲を用意することで、子ども自ら身体を動かしやすいようにする。👉

もっとくわしく!

いとまき等の振り付の童謡がおすすめですよ。
絵本を読み聞かせたり子どもに話しかけたりする際にはゆっくりとはっきりと発言し、子どもが言葉を聞き取りやすいように注意する。また、抑揚をつけて話すことで、子どもが楽しさを感じ、真似して言ってみたくなるようにする。👉

もっとくわしく!

絵本の世界から子どもの遊びが広がることはしょっちゅうあります。季節に合った絵本を用意したいですね。

健康、安全面で配慮すべき事項

歩くのが上手になると、走ろうとする子どもも増えてくる。バランスが上手に取れなかったり友達とぶつかることも多いため、ケガにならないよう注意しながら遊びを見守る。👉

もっとくわしく!

必ず「先に進みたい子」がいます。その子を制止するよりも、その子より先に保育者がいるようにしましょう。
友達と仲良く関わっているかと思えば、気に入らないことがあると手が出てしまったり噛んでしまう子どももいる。トラブルになった際には気をつけて見守り、両者の気持ちを受け止めながら仲立ちをする。
戸外や公園で遊ぶ際には地面のぬかるみがないかなどもチェックし、雨上がりで滑りやすい場所には近寄らないように声をかけていく。