【8月・3歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 夏の感染症や病気を把握し、健康に過ごせる環境を整える。
• 友達と一緒に夏祭りに参加することを楽しむ。
• 自分の思いや経験したこと、感じたこと等を言葉や形で表現しようとする。

その3

• 1週目：夏祭りに向けて、友達と練り歩きをしたり踊ることを楽しむ（教育）
• 2週目：自分から水分補給をしたり、着替えたりする（養護）
• 3週目：友達と夏祭りに参加し、雰囲気を味わう（教育）
• 4週目：経験したことを言葉にしたり、絵で表現したりする（教育）

その4

• 1週目：夏野菜に親しみ、収穫や世話を喜んで行う（教育）
• 2週目：自分の気持ちを表しながら安心して過ごせるようにする（養護）
• 3週目：プール遊びや水遊びの約束事が分かり、守って遊ぶ（教育）
• 4週目：身支度や後片付けの仕方が分かり、自分でしようとする（養護）

養護（生活）

• 野菜を収穫する経験ができたことで、生長に対する関心や食べることに対する意欲が高まっていた。
• プール遊びの流れが分かって意欲的に支度する姿が見られている。
• 七夕会や水遊びを楽しみに登園する様子が見られていた。
• 夏の暑さや水遊びの疲れが見られ、機嫌が悪くなったり、体調が崩れる様子が見られた。

教育（遊び）

• ブロックを簡単に組み立てた物でヒーローごっこをすることを楽しんでいる。本気になり相手を本当に叩いたりすることがある。
• 水や泥、絵の具、スライム等の様々な感触を楽しみながら夏の遊びに夢中になっている。
• 友達と一緒にルールがある遊びを楽しみ、ルールも経験を重ねることで理解してきてる。
• 七夕に向けた短冊の製作では願い事を考えて言葉にしたり、友達の願い事に興味を持つ様子が見られていた。
• 暑さが和らぐ日や時間帯に戸外に出ると、のびのびと体を動かしたり遊具で遊ぶことを喜んでいた。

• 活：食事の際には簡単なマナーに気をつけ、自ら守って食事をする。（健康）
  環：スプーンの持ち方や食べる時の姿勢など改めて子どもと一緒に確認し、正しい持ち方を知る機会を持つ。なかなかできない子どもには繰り返し伝え、ゆっくり様子を見守っていく。
  （🔺食べこぼしやじっとできなかったり等、ばらつきがあります。子どもの特性を把握しながら進めましょう。）
• 活：夏祭りに参加し、異年齢の友達とも関わる楽しさを味わう。（人間関係・環境）
  環：夏祭りの際には年齢ごとに楽しめるようゲームを準備する。異年齢の友達とも関わりが持てるように工夫し、安全面にも十分に配慮しながら進めていく。
  （🔺夏祭りならではのきんぎょすくいや風船釣りなどのコーナー遊びもありですよ。）
• 活：休憩の時は自分から日差しを避けたり、水分をとろうとする。（健康）
  環：陰を作ったり、影のあるところにシートを敷いてこまめに休憩がとれるようにする。
• 活：プールの片付け、着替えを自分でする。（健康）
  環：脱いだ服の置き場や新しく着る服の場所を決めておき、普段の着替えよりも多めにスペースを取る。
• 活：体調の変化に気づき、保育者に知らせる（健康）
  環：体調については、濡れたままの服でいると寒くなることや、暑いまま我慢していると頭がぼーっとすることなど、詳しく話すようにし、しんどい時は知らせるように声をかける。

• 活：虫を見つけたり触ったりし、自然に興味を持つ。（環境）
  環：虫が苦手な子どももいるため、無理強いにならないように生き物を紹介していく。少しずつ親しみが持てるよう、飼育したり生き物の家づくりをするなど工夫しながら子どもが関わりを持てるようにしていく。
  （🔺虫を飼う前に、まずは図鑑で一緒に調べて「これだ」と一致させる経験をしておくことで、より親しみが沸きます。）
• 活：経験したことを保育者や友達に言葉で伝えようとする。（言葉）
  環：保育者に言葉で伝えようとしているときにはゆっくりと子どもの話を聞き、伝える満足感や充実感を味わえるようにする。また、相手が話しているときには聞く大切さも伝え、話を聞こうとする姿が育つようにする。
• 活：気の合う友達と関わって遊び、相手の気持ちを聞こうとする。（人間関係・言葉）
  環：「～って言ってるよ」等、子どもの気持ちを代弁したり、話すことのみに夢中な場合は聞くことを伝えながら子どものやりとりを援助する。
  （🔺自己主張も強いですが、相手を受容する気持ちも高まる時期です。2つの顔を持つと思いましょう。）
• 活：泥や砂を使って、おままごとやごっこ遊びなどを楽しむ。（表現）
  環：泥で汚れた後のことを気にする子もいるため、清潔なタライで洗えるように環境を準備しておく。
• 活：プール遊びの中で水の流れ、勢いを感じる。（健康・環境）
  環：水の中で一方通行で歩く、ジャンプなどを通して水の流れをつくり、勢いを感じられるようにする。
• 活：身近な虫や草花、夏野菜の収穫を楽しみ、興味をもって食べる。（人間関係・環境）
  環：収穫した野菜をその場やその日に食べる経験をし、自分で採って食べる経験をする。周りにいる虫などにも目を向ける。
• 活：意欲をもってこの夏に経験したことや出来るようになったことを話す。（人間関係・言葉）
  環：できるようになったことや、楽しかったことを発表する場をつくる。その際、良い悪いでなく色んな感じ方が合って良いことを場面に応じて伝える。

養護（生活）

• 活：暑い夏を心地よく過ごせるようにする。（健康）
  環：暑さや水遊びによる疲れを考慮しながら、心地良い室内環境を整えたり休息やお昼寝の時間を調節したりする。又、気持ちに寄り添いながら心の安定を図る。
• 活：自分達で作った夏野菜を使ってクッキングすることを楽しむ。（健康）
  環：収穫できる喜びやクッキングへの意欲に繋がるよう関わり、調理や食事を通して色や匂い、形、手触り、食感等五感で野菜を感じられるよう働きかけ、野菜への関心を深めていく。
• 活：保育者に手伝ってもらいながらクッキングをする際の身支度を整える。（健康）
  環：エプロンや三角巾の役割、手洗いうがいの大切さ等について伝えながら一緒に身支度を行っていく。
• 活：夏の行事や日々の活動に期待を持つ。（健康）
  環：月の行事や週の活動についてイラストやシールでカレンダーに示しておいたり、朝の会で日中の活動、帰りの会で明日の活動について分かりやすく伝えて期待に繋げる。
• 活：夏の過ごし方や食事と体の関係について知る。（健康）
  環：夏に対するイメージを問いかけながら、生活する上で必要なことについて知らせたり、食事と体の関係を栄養士に直接聞く機会を設けながら、暑い夏を健康に乗り切ることができるよう関わっていく。
• 活：長期休み中の生活リズムに配慮し、園での生活を無理なく取り戻せるようにする。（健康）
  環：休み明けの疲れや体調の変化等に留意しながら、ゆったりと過ごせるようにしたり、十分な睡眠を取り入れて少しずつ園生活を整えていく。
• 活：夏祭りのコーナーで品物とお金のやりとりを経験する。（人間関係・環境）
  環：普段の生活体験を振り返ったり、絵本の読み聞かせを通して買い物のイメージに繋げ、実際に一人ひとりがやりとりを経験できるよう援助することで社会性を育んでいく。

教育（遊び）

• 活：夏祭りに向けた練り歩きや踊り等に興味を持つ。（環境）
  環：例年の夏祭りの様子を写真や動画で伝えることで、興味や意欲に繋げていく。保育者が笑顔で盛り上げていくことで、夏祭りに対する期待を高め、楽しく日本の伝統文化に触れられるようにする。
• 活：行事や遊びを通して異年齢児と触れ合い、優しくされる喜びを感じたり憧れの気持ちを持つ。（人間関係・環境）
  環：異年齢児と合同で活動する時間を設けたり、夏祭りでは異年齢混合グループを作る。触れ合う喜びに共感しながら様子に応じて保育者が関わりを援助することで、楽しさや年上の子に対する憧れの気持ちを育んでいく。
• 活：経験したことや感じたことを絵で表現することを楽しむ。（表現）
  環：夏祭り後や雷や虹等の自然現象を機に、絵で表現する時間を設ける。感じたことを自由に表現する姿を受け止めながら、表現する力を育んでいく。
• 活：新聞紙や広告紙でイメージした物を作ることを楽しむ。（環境・表現）
  環：興味がある物やイメージを受け止め、身の回りにある素材を豊富に用意しておく。保育者が素材を使って作る姿を示し、意欲や興味、身の回りの物を親しむ気持ちに繋げる。
• 活：友達と簡単なルールがある遊びを楽しむ。（人間関係）
  環：発達や興味に合った簡単な集団遊びを取り入れる。楽しそうに遊ぶ姿を示しながら分かりやすくルールを伝えることで興味に繋げる。様子に応じて個別にルールを伝え、楽しさや友達と関わって遊ぶ面白さに繋げる。
• 活：戸外に出て伸び伸びと体を動かすことを楽しむ。（健康）
  環：暑さから戸外に出ることを嫌がる子は無理なく日陰でゆったりと過ごせるようにしたり水を使った遊びを提案したりする。日差しが和らぐ時間帯に戸外に出ることで、解放感や楽しさを感じられるようにする。
• 活：友達となりきって遊ぶ中で、怪我をしないような遊び方を知る。（人間関係）
  環：夢中になる姿を温かく見守りながら、加減ができなくなっている時は一度遊びを止めて、「本当にパンチされたらどんな気持ち？」と落ち着いた環境の中で話し、自分や友達を傷つけない遊び方について伝えていく。
• 活：アサガオやホウセンカ等の身近な植物を使って色水遊びを楽しむ。（環境）
  環：園庭に芽吹く草花を確認しておき、保育者が色水を作って見せることでやってみたいという気持ちに繋げる。色が出る面白さや混ぜる楽しさ等に共感しながら、色の感覚や自然に親しむ気持ちを育んでいく。
• 活：夏の自然や行事に関する絵本や図鑑を通して夏に親しむ。（環境）
  環：長すぎず分かりやすい季節の絵本や持ち運びに適している図鑑を用意し、日頃から読み聞かせをしたり持ち歩けるようにする。保育者も一緒に発見や喜びに共感したり、実物と比べたりすることで関心や知識に繋げる。

• 遊びに夢中になり声がけだけでは水分補給や休息ができないことがあるため、全員で水分補給や休息をする時間を作る。
• 夏祭りのコーナーは安全面と衛生面に留意して計画する。

• 食器の正しい置き方が分かってくる。
• 暑さに負けず、給食の時間を楽しみにしたり食べることを喜ぶ。
• 夏祭りならではのメニューや雰囲気を感じながら食べることを楽しむ。

• お盆期間は異年齢の友だちとの関わりが増えるため、安心して交流できるよう丁寧に援助する。
• 年上の友だちのまねをして挑戦する姿には、「○さんみたいにできたね」と伝えて認め、自信を育む。
• 年下の友だちの手本となって元気に体操に参加する姿を大いに認め、自信を育む。
• 年上の友だちの遊びに加わろうとする様子を見守り、必要に応じて思いを伝える援助を行う。
• 夏ならではの感触遊びを友だちと楽しみながら、感触の面白さを言葉で伝え合えるよう働きかける。

• 一日の生活の流れや決まりを職員間で共有し、子どもが戸惑わないよう連携して配慮する。
• 水遊びに慣れ始める時期であることを踏まえ、役割分担や動きを改めて確認し、安全に留意する。
• 保護者から引き継いだ子どもの様子や体調を職員間で共有し、日中も丁寧に様子を観察する。
• 午睡が苦手な子への対応を職員間で統一し、個々の状態に応じて安心して休息が取れるよう配慮する。
• お盆期間の保育を安全に行えるよう、普段の子どもの様子や必要な配慮を職員間で共有する。

• 長期休み中の様子について保護者から丁寧に聞き取る。
• お便りや送迎時に夏の過ごし方について知らせて、家庭でも参考にしてもらえるようにする。
• 生活や遊びの様子を伝えて保護者の安心感に繋げたり、悩みに寄り添う。
• 夏祭りを開催することについて地域住民にも知らせる。

• 疲れが出やすい時間帯は、子ども同士の関わりを丁寧に見守り、落ち着いて交流できるよう援助する。
• 朝夕の涼しい時間帯でも油断せず、こまめな水分補給を促し、熱中症予防に努める。
• 眠気が見られる子には、夜間の睡眠に影響しないよう留意し、短時間の休息が取れるよう配慮する。
• 一人ひとりの甘えを丁寧に受け止め、ゆったりと会話を楽しみながら、くつろげるように関わる。
• 日中は室内で過ごす時間が長いため、涼しい時間帯に戸外遊びや散歩を楽しめるようにする。

• お盆休み中の様子について保護者から聞き取り、無理なく過ごせるようにしたか。
• 経験したことや思いを伝えようとする姿をじっくりと受け止めたか。
• 栽培した夏野菜のクッキングを通して、野菜や食事への関心に繋げられたか。
• プール遊びの支度や片付けが分かり、ほとんど自分で行えていたか。
• 夏祭りならではのお神輿や盆踊り等に興味が持てるよう働きかけたか。
• 友達とごっこ遊びを楽しめていたか。
• 絵や廃材等を使って表現することを楽しめるよう援助したか。
• 保護者に向けて夏の過ごし方について分かりやすく知らせて意識してもらえるようにしたか。
• 保護者へ行事や準備物等を予め丁寧に知らせ、余裕をもって行動できるようにしたか。
• 夏祭りを実施するにあたって地域の方に対する配慮ができたか。