もくじ
月案de動画
今月の保育のポイント
- 1年を振り返り、どのような成長があったかをまとめておく。年長になれば行事も主となっていくことが多いので、子どもの姿から来年度の動きの予想をしておく。
- 年長に向け、自分で気付いて動くことを大切にしていく。一人ひとりが自分の力を出して充実した生活を送れるように、クラス活動や異年齢の触れ合い等通して豊かな活動を取り入れていく。
- クラスのみんなで楽しめる、喜びあえる遊びを取り入れていく。自分達で工夫したり、力を出し合って得られる達成感を体感し、年長につなげていく。
- 自分達の好きな遊びを遊び込み、繰り返し好きな遊びを続ける姿を保育士は認めて「それいいね」の共感を大切にしていく。
- 春の自然に触れ、暖かさや日差しの柔らかさを感じなら十分に外で遊ぶ。また子どもたちの気づきや発見に寄り添っていく。
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月のねらい
- 遊びや活動の中で友達と一緒に話し合ったりルールを決めたりすることで、一緒に作り上げていく楽しさを味わう。
- 気温の温かさや花の蕾を見つけるなどの季節の移り変わりを感じ、自然に興味関心を持つ。
- 思ったことや感じたことを自分なりの言葉で表現し、相手に伝える嬉しさを感じる。
- 年長組と関わることで進級することに期待を持ち、なんでも自分でやってみようとする。
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週のねらい
その１
- １週目：ひな祭りを通して、ひな祭りの由来や日本の文化を知る（教育）
- ２週目：自分たちで遊びを進め、工夫したり試したりすることを楽しむ（教育）
- ３週目：自然の変化に気づき、季節に興味関心を持つ（教育）
- ４週目：卒園児と一緒に過ごす中で、進級を楽しみにする（養護）
その２
- １週目：色々な活動に意欲的に取り組み、友達とのつながりを深めて園生活をより安心して過ごせるようにする（養護）
- ２週目：年長になることへの期待をもって自分で考えて生活しようとする（養護）
- ３週目：友達とかかわりながら自分たちで遊びを進めていく楽しさを味わう（教育）
- ４週目：お別れ会や卒園式で年上の子を祝い、感謝の気持ちを持つ（教育）
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前月末の子どもの姿
養護（生活）
- 友達と一緒に遊ぶ中で、自分の気持ちを言葉で伝えようとする場面が増えてきた。
- 自ら食事中の姿勢を正したり、食べこぼしを自分で拾ったりする姿が見られる。
- 手洗いうがいが習慣付いて自発的に行う子どももいれば、水の冷たさが嫌で雑になってしまう子どももいる。
- 衣類の着脱や肌着をズボンの中に入れるなどの身だしなみにも意識が向き、自分で衣服の調節をしたり身だしなみを整えたりする姿がある。
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「今日もかわいいね」「その服いいね」等、声をかけていくことで「シャツが入っていない」などの声掛けも子どもに入るようになっていきます。
教育（遊び）
- 友達と話し合いながら簡単なルールを決め、ルールを守りながら遊ぶ楽しさを感じられるようになってきている。
- 落ち葉や枯れ木などを冬ならではの自然に触れながら、ままごとなどを楽しむ子どももいる。
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園庭だけではなく、違う公園なども行ってみましょう。違う素材がマンネリ化を防ぎます。 - イメージしたものを友達と共有しながら一緒に見立てて遊んだり、役割を分けてごっこ遊びをすることに夢中になっている。
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活動内容（五領域対応）
養護（生活）
- ひな祭りを通して日本の文化を知る。（環境）
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冬の寒い季節（白）から、生命力逞しい若葉（緑）が出て、美しい桃の花（ピンク）が咲くような立派な女性になるようの願いが色にこめられています。 - 手洗いうがいの習慣を確立し、率先して行う。（健康）
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子どもによって、トイレに行った後面倒がって手を洗わない子も。外から帰ってきたら洗うのですが、トイレは要注意ポイントです。 - 気候の暖かさを感じ、季節の移り変わりに興味を持つ。（健康・環境）
- 年長児との触れ合いを通して、進級に対して期待感を高める。（人間関係）
- 気温や室内の温度に合わせて衣類を着脱し、脱いだ衣類は綺麗に畳もうとする。（健康）
- 進級への期待感をもちながら、身の回りのことを主体的に取り組む。（健康）
- 進級に伴い、掃除や年長クラスへの引っ越しを通して、身近な物を大切に扱う意識を持つ。（健康・環境）
- 集団で生活する上で、今まで年上の子がしていた自分たちの役割を知り、やってみようとする。（健康・人間関係・環境）
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教育（遊び）
- 自分のイメージを言葉で友達に伝え、遊びのイベージを膨らませながら楽しく遊ぶ。（言葉・人間関係・表現）
- 友達に対して優しい言葉遣いができるよう、気をつけようとする。（言葉・人間関係）
- 送る会の歌を心を込めて歌い、年長児への感謝を表現する。（表現）
💡
普段当たり前のように使っている「ありがとう」の意味もここで伝えられると良いですね。 - 花のつぼみや芽が出ていることに気づき、春の自然に関心を持つ。（環境）
- 自分の気持ちを友達に認めてもらいながら遊ぶ楽しさを味わう。（人間関係）
- ルールのある遊びを通して、友達との関わりを深める。（人間関係）
- 絵を描く、身体を動かすなど様々な表現方法を経験する中で、気持ちを表現する楽しさや充実感を感じる。（表現）
💡
自分の気持ちの表現は様々です。ただ走ることで自分を落ち着かせる子もいます。 - 活動の中で、状況や思いに応じて新しくルールを決めたり、内容を発展させたりすることを楽しむ。（人間関係・言葉）
- 自分なりの遊びの目的や目標をもち、それを達成しようとしながら力を発揮して楽しむ。（健康・環境・表現）
- 自分たちが主体となって面白いことや楽しいことを探し、クラスに伝染していく面白さを共有する。（人間関係・言葉・表現）
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環境構成と援助
養護（生活）
- 「太陽が出ていて暖かいね」「風が吹いていて寒いね」など、子どもが気候の変化に気づけるような声かけを行う。
💡
薄着で身体が強くなる意見もありますが、ここに医学的根拠はありません。寒い日は適切な防寒が必要です。 - 自分で衣類の着脱を行える子もいるが、汗をかいても気づかない子どももいる。一人ひとりに声をかけ、適切な服装ができるよう援助する。
💡
汗をよくかく子は汗腺が発達し健康な証拠です。ですが、そのままにしておくと冷えることも事実です。１回冷えて寒い経験があっても良いかもしれません。 - 畳んだ服は畳む、自分の場所に置くなど、簡単な身の回りの約束を伝える。
- 手の洗い方を確認できる紙を手洗い場に貼るなど、子どもが意識して手洗いうがいを行えるような環境を作る。
- 年長児と一緒に遊んだり送る会を通して関わったりすることで、次は年長児になる自覚を持てるようにする。
💡
次は年長と、ことあるごとに色んな人に言われている可能性もあります。そのままの姿も大事にしてあげたいですね。 - 子ども１人ひとりの成長を認め、それぞれが成長している実感が得られるように声掛けや援助を行う。
- 自分の場所を責任をもって掃除や整理をすることで、綺麗になった自分の場所への心地よさを感じられるようにする。
- 今まで年長が行っていた当番や役割を分かりやすく絵や写真で提示し、見やすい場所へ貼っておく。クラスへ理解が浸透したころ、どんな役割があるかを話し、子どもたちが任される誇らしさを実感できるような導入を行う。
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教育（遊び）
- 友達と気持ちを伝え合いながら遊びを進めるが、折り合いがつけられなかったりトラブルになることも多々ある。必要に応じて仲立ちをし、お互いの気持ちに折り合いがつけらるように援助する。
💡
子ども同士でしっかり怒りあって、困った時に保育者登場が理想ですね。場合によっては叩き合いの喧嘩でも「大人に入られたくない」と拒否する子も。その場合は、話し合いなら止めない旨を伝えましょう。 - 鬼ごっこやしっぽ取りなど遊び慣れた遊びの中で新しいルールを作り、様々なルールを守りながら遊ぶ楽しさを感じられるようにする。
- 自然への興味関心を高められるよう、花のつぼみや虫などを調べられるような図鑑を準備しておく。
💡
落ち葉をめくってみましょう。冬眠から目覚めだすテントウムシ等見られるかもしれません。中にはハチも冬眠していることもあるので注意です。 - 歌やダンス、絵を描くなど気持ちを様々な方法で表現する機会を設け、表現する楽しさを感じられるようにする。
- 正しい言葉遣いや良くない言葉遣いについて子どもと一緒に考え、友達に対して優しい言葉で話せるようにする。
💡
ここでの大事なことは、やさしい言葉で語ることです。子どもはやさしくされた経験から人にしようとします。今すぐに効果が出なくても、徐々に出るので実践してみてください。 - 気の合う友達だけでなく様々な友達と関わって遊べるよう、活動や遊びを工夫する。
- 活動の中で困ったことや不便なことを残しておき、子どもに問いかけ、子どもたちで考える時間をとる。また、自由遊びの中でも子どもたちの様子を見て新しい素材をさりげなく置いておくなど、遊びが発展していくように環境をつくっていく。
- 「これからこの山はどうなっていくかな」等、子どもたちと遊び作ったものや楽しんでいることの先が想像できるような声掛けをし、ヒットすれば深めていく。
- 子どもたちの現実と架空の世界に入り、実際に全員で園外に探しにいったり、ある一人が言ったことが伝染していけば、その時に現実世界と組み合わせて活動を広げる。対象物を持って帰り、それを使って小さい劇遊びや製作など形に昇華させる。
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健康、安全面で配慮すべき事項
- 衣類の着脱に意識が向かない子どもがいたり、急いで脱いで服を適当に置いて行ってしまう子どももいる。脱いだものを適切な場所に置き、丁寧に扱う気持ちが持てるように声をかけていく。
- 遊びに夢中になりすぎると、周りが見えずに危険な遊びをしてしまうこともある。安全に気をつけながら遊ぶ意識が持てるよう、必要に応じて声をかけるなど援助を行う。
- 手洗いうがいを行う意味を改めて確認し、子どもが率先して行えるようにする。
- 寒暖差が激しい時期には室内の気温に配慮し、快適に過ごせる環境を整える。
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今月の製作・歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
製作
- ふわふわタンポポ
- 紙版画で桜の木製作
- ひなまつり製作
この他、【春の自然】や【ひなまつり】の製作を『のりで貼る、毛糸』等、色々な素材と手法でご紹介！
歌
- すうじのうた
- ハロー・マイフレンズ
- ケンカのあとは
絵本
- ぼちぼちいこか
- もりのひなまつり
- のはらのひなまつり
手遊び
- キャベツの中から
- ピクニック
- さかながはねて
室内室外遊び
- 人間知恵の輪
- ハンカチ落とし
- めくって「おはよう」
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行事
- 誕生日会
- 避難訓練
- 身体測定
- ひな祭り（３月３日）
- 耳の日（３月３日）
- 春分の日（３月中旬）
- 電気記念日（３月25日）
- さくらの日（３月27日）
食育
- お箸にも興味を持ち、持ち方を覚えたり使ってみようとする。
- 苦手な野菜も少しずつ食べられたことを認め、自信に繋げていく。
- 食事のマナーを意識し、話に夢中になったり姿勢が悪くなったりしないよう自分で正す。
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地域と家庭との連携
- 子どもの1年間の成長をそれぞれの家庭と共に喜び、家庭でのサポートや協力に対する感謝を伝える。
- 進級に向けての準備や必要な連絡事項を、分かりやすく知らせる。
- 行事を通して子どもたちの育ちやクラスでの様子を家庭に伝える。
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自己評価
- 進級に期待を持ち、自信を持って過ごすことができたか。
- 自分の気持ちや考えたことを言葉で表現し、相手に伝える機会を持てたか。
- 身近な自然に触れる中で、季節の移り変わりに気づくことができたか。
- 友達と一緒にルールのある遊びを経験し、自分たちで遊びを作る楽しさを味わうことができたか。
- お別れ会（送る会）などを通して年長児と関わり、年長への憧れを持てたか。
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