＼元保育士が立ち上げました／

【５月・２歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

2020年4月3日 2022年1月31日

月案・週案に使える文例集です。

『もくじ』から気になるところを見てみてくださいね。

個人案はこちら♪

: 【５月】個人案の文例【２歳児】

続きを見る

おたより文例もあります♫

: 【５月】園だより、クラスだより、おたより書き出しと文例集【保育園・幼稚園】

続きを見る

タッチするとジャンプします♪

今月の保育のポイント
月のねらい
週のねらい
前月末の子どもの姿
活動内容（五領域対応）
環境構成と援助
健康、安全面で配慮すべき事項
今月の　歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
行事
食育
地域と家庭との連携
自己評価

今月の保育のポイント

新しい保育室や環境にも徐々に慣れてくる頃であるが、子ども達はまだ不安な要素を抱えている。子どもによって差があり、登園時に泣く子もいるので、不安な子どもにはひざの上でゆったりする時間をつくるなど寄り添いながら、落ち着いて過ごせるようにする。
衣服の着脱、午睡、食事、排泄を援助しながら、子どものできるところと、やりたい気持ちを充実して伸ばせるように、子どもの出来る範囲を見極め、見守って褒め、援助を行う。
遊びを通して子ども達同士の関わりを見守り、自分の思いを上手く表せない子どもや、友達と喧嘩になってしまう子どもに保育者が入り、好きな遊びをじっくり楽しめるようにする。

読むと保育が、もっとスムーズになりますよ♪

: 【５月】の保育のポイントとスムーズに進めるコツ

続きを見る

月のねらい

生活リズムを整えながら、好きな保育者のもとで安心して過ごす。
戸外で身体を存分に動かして遊び、心地よさを感じる。
砂や草花、生き物に触れ、季節ならではの自然に興味を持つ。
衣類の着脱など、簡単な身の回りのことを自分でやってみようとする。

週のねらい

その１

１週目：生活リズムを整え、機嫌よく過ごす（養護）
２週目：身の回りのことを自分でやってみようとする（養護）
３週目：自然に触れ、戸外で遊ぶことを楽しむ（教育）
４週目：保育者や友達と一緒に遊ぶことを楽しむ（教育）

その２

１週目：ひとりひとりの思いを受け止めて安心して過ごせるようにする（養護）
２週目：保育者や友達と好きな遊びを一緒に楽しむ（教育）
３週目：保育者や友だちに自分の思いを言葉や身振りで伝える（教育）
４週目新しいクラスを安心して過ごし、生活や環境に慣れる（教育）

＼週１配信＆お悩み相談できる♪／

前月末の子どもの姿

養護（生活）

新しい環境に不安を感じ、泣いて過ごす子どももいた。一定の保育者と関わることで、少しずつ安心して過ごせるようになってきている。
食欲旺盛で好き嫌いもなく食べ進められる子どももいるが、嫌いなものは頑なに拒む子どももいる。👉

もっとくわしく!

完食よりも、美味しかった気持ちを大切にしましょう。また色んな食材があるということを伝え続けましょう。
戸外では花や生き物を見つけて指さしで示したり、「はなあった」「むしいた」など簡単な言葉で伝えようとしている姿がある。
トイレに誘われると意欲的に行き、排泄したり拭こうとする仕草も見られる子どもが多い。👉

もっとくわしく!

遊びに夢中でトイレに行けない場合、おもちゃを先生が預かって守っておくなど、遊びがすぐに再開できるように助けましょう。
衣類やオムツを袋や棚に出し入れしようとする子どももいるが、甘えて保育者にやってもらおうとする子どももいる。

教育（遊び）

知っている音楽や歌に機嫌よく反応し、曲に合わせて歌ったり身体を動かすことを楽しんでいる。👉

もっとくわしく!

子どもがよく歌うオリジナルソングも、真似して一緒に歌ってみましょう。満足感が何倍にもなります。
友達が遊んでいる玩具に興味を持ち、一緒に遊ぼうとするが貸し借りがトラブルになり上手く遊べない姿がある。
それぞれ好きな遊びを見つけ、繰り返し楽しんでいる。
保育者や友達との関わりを喜び、触れ合ったり言葉のやり取りをしている。
戸外遊びでは、ボール遊びや砂遊び、三輪車に乗ることなどを楽しんでいる子どもが多い。👉

もっとくわしく!

動物になりきって動くなどイメージをもって遊びを仕掛け、豊かにしていきましょう。
絵本を見たり聞いたりして、繰り返される言葉に興味を持ったり真似して言うことを楽しんでいる。
手型やお絵かきなどの製作を喜び、意欲的に参加していた。

活動内容（五領域対応）

養護（生活）

ズボンやパンツ（オムツ）、靴の着脱など身の回りのことを、自分でやってみようとする。（健康）👉

もっとくわしく!

上着を着る時、頭を出すのは一緒に、袖を広げてどこに手を通すか分かりやすくしておきましょう。
朝の挨拶や食事の挨拶、「ありがとう」「ごめんなさい」の言葉を知る。（言葉）
保育者に気持ちを受け止めてもらい、安心して気持ちを表す。（健康・人間関係）
嫌いな食べ物にも興味を持ち、少しでも食べてみようとする。（健康）👉

もっとくわしく!

人参を☆や♡に切ることで口にしてみる子どもは多くいます。お試しあれ！
保育者と一緒に、手洗いやうがいを嫌がらずに行う。（健康）
安心して午睡し、心地よく目覚める。（健康）

教育（遊び）

保育者や友達と一緒に遊ぶことを楽しむ。（人間関係）
自分の気持ちを態度や簡単な言葉で表現し、伝えようとする。（言葉・表現）👉

もっとくわしく!

おままごとは家庭の様子が言葉に出ます。より環境を整え、観察してみましょう。
手型やシール貼りなど、こいのぼりの製作を楽しむ。（表現）👉

もっとくわしく!

シール貼りは指先を「易しく沢山」使える絶好の遊びです。
戸外で自然に触れ、生き物や植物に興味を持つ。（環境）
繰り返しのある絵本や紙芝居などを楽しみ、真似して言ってみようとする。（表現・言葉）
運動遊びや戸外遊びを通して、身体を動かして遊ぶことを楽しむ。（健康）

そもそも五領域って・・・？

五領域とは「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の5つの領域を指します。

健康： 心身の健康に関する領域
人間関係： 人との関わりに関する領域
環境： 身近な環境との関わりに関する領域
言葉： 言葉の獲得に関する領域
表現： 感性と表現に関する領域

保育所保育指針、幼稚園教育要領の中の「ねらい及び内容」で示されている、とても大切な考え方です。この五領域に基づいて月案が作成され、日々の保育も行なわれます。

参照元：厚生労働省｜保育所保育指針

参照元：文部科学省｜幼稚園教育要領

＼週１配信＆お悩み相談できる♪／

環境構成と援助

養護（生活）

衣類の着脱が器用に行える子どももいれば、ズボンの向きなどが分からない子どももいる。全て手伝うのではなく意欲を認め、ズボンの向きを整えるなどのちょっとした手伝いを行うよう心がける。👉

もっとくわしく!

安心感が無いと出来ない子どもの場合、ひざに座らせて優しく手を添えて見守りましょう。
子どもが泣いたり嫌がったりしている時には気持ちをしっかりと受け止め、受け止めてもらう心地よさが味わえるように声をかけていく。
手洗いうがいが一人では上手くできないことも多い。袖をまくることを伝えたり一緒に洗ってみたりすることで、手洗いのやり方が一つひとつ分かるように説明する。
食事の際には一定時間座っていられるように声をかけ、また時間が長くなりすぎないようにする。また、楽しい雰囲気の中で食事を進められるよう、子どもに話しかけたり「美味しいね」など声かけの工夫をする。👉

もっとくわしく!

改めて椅子と机の高さが子どもに合っているか？を確認しましょう。
睡眠時間や寝られるタイミングなどには個人差があるため、一人ひとりの様子を見ながらゆったりとした雰囲気の中で安心して眠れるような環境を作る。

教育（遊び）

子どもが好んでいる遊びを一緒に楽しみ、関わって遊ぶ楽しさが感じられるように援助していく。
子ども同士でトラブルの際には、「どうぞ」「ごめんね」「いいよ」などその時々で適切な言葉を代弁していく。使う場面や言葉を子どもが知ることができるよう、繰り返し伝えるようにする。👉

もっとくわしく!

トラブルこそ言葉の獲得チャンスです。保育者と一緒に言う経験をすることで、その後に繋がります。
子どもが馴染みやすい歌やリズム遊びを準備し、日々繰り返し行うことで存分に楽しめるようにする。
戸外遊びの際には「ダンゴムシがいるよ」「これはありだね」「チューリップが咲いてるよ」など保育者が具体的に声をかけ、子どもが自然に興味を持てるようにしていく。👉

もっとくわしく!

小さいものが動く。虫との出会いは子どもにとって未知の世界との出会いです。
絵の具を使って手型の製作を行う際には、行う順番を決めたり新聞紙を敷いたりして環境を整え、子どもが楽しさを存分に味わえるように工夫する。

＼週１配信＆お悩み相談できる♪／

健康、安全面で配慮すべき事項

戸外や室内につまずきやすい箇所がないかなど、改めて確認する。
気温差や活動内容によって体温調節が難しい季節。汗をかいていないかなど細かな変化を気にかけ、必要に応じて衣類の着脱などが行えるように保育者同士連携をとる。👉

もっとくわしく!

子どもによって体質もあるので、考慮に入れながら保護者に服を用意してもらいましょう。
連休明けには生活リズムが崩れ、情緒が安定しない子どもいる。普段の様子をよく見ておき、子どもが無理しすぎないように生活の流れを工夫していく。