【6月・2歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 一人ひとりの思いを受け止めて安定して過ごせるようにする。
• 簡単な身の回りのことに意欲的に取り組み、健康に過ごす。
• 全身を使って遊ぶ楽しさを味わう。
• 保育者や友達と一緒に表現遊びを楽しむ。

その3

• 1週目：保育者の見守りの中、運動遊具で遊ぶ楽しさを味わう（教育）
• 2週目：手遊びやリズム遊びを楽しむ（教育）
• 3週目：父の日に向けて製作することを楽しむ（教育）
• 4週目：シャワーを浴びたり、水分補給をしながら心地よく過ごす（養護）

その4

• 1週目：簡単なルールを理解して遊ぶことを楽しむ（教育）
• 2週目：一人ひとりの思いを受け止め、安心して自分の気持ちを表現できるようにする（養護）
• 3週目：簡単な言葉でやりとりをしながら遊ぶことを楽しむ（教育）
• 4週目：野菜の生長に気付き、生長を楽しみにする（教育）

養護（生活）

• 友達の名前を呼んだり、「お休みかな」と言葉にし、友達に関心を持つ姿が見られている。
• 布パンツを履くことに意欲的で、トイレで排泄しようと頑張る。
• 手洗いの仕方が身に付き、保育者の援助なしで洗える。自分で手を拭ける子、拭こうとするが十分に拭けない子がいる。
• 野菜の生長に興味を持つ姿が見られていた。
• 保育者が色を尋ねると、「赤」「青」等と答える。

教育（遊び）

• 保育者と簡単な言葉を使ってごっこ遊びをすることを楽しんでいた。
• 追いかけっこやかけっこ等を楽しむ。
• ブロックを高く積み重ねることに集中する。
• 季節の歌を覚えて、ところどころ一緒にうたったり、手足を動かすことを楽しむ。
• マットや巧技台、ボール遊びで活発に体を動かす様子が見られた。

• 活：着替えや食事の際には自分でできることをやってみようとする。（健康）
  環：自分でやってみようとする姿を認め、挑戦している間は援助しすぎないように注意する。困った時にはさりげなく手を差し伸べ、子どもが「自分でできた」という満足感を感じられるようにしていく。
  （🔺できた時「できたね！」だけではなく、「腕が通せたね！」等具体的な行動を声掛けするようにすると、子どもの意識が高まりやすいです。）
• 活：手洗いうがいなどにも興味を持ち、意欲的に行おうとする。（健康）
  環：手洗いの際には袖をまくる、手を拭くなども合わせて伝え、手洗いの流れが分かるようにする。
• 活：安心して午睡をする。（健康）
  環：静かにゆったりと眠れる環境を整えたり、安心できる保育者が見守るなどし、落ち着いて入眠できる環境を整える。
  （🔺寝付きが悪い子どもには、乳児の眠る姿などをしばらく見せながら眠る空気感を整えてあげましょう。）
• 活：身近な自然に触れることで、梅雨の自然に興味を持つ。（環境）
  環：雨の日にも散歩に出かけ、水溜りや雨が落ちる様子などを実際に見たり触れたりできるようにする。その際には少人数で出かけたり、長時間は出歩かないなどにも配慮し、ケガや風邪に繋がらないよう注意して行う。
• 活：生活する場所ややることの流れを理解し、次にすることを思い浮かべながら動く。（環境）
  環：「～したお友達は～しましょう」「次は～しましょう」など、次の見通しがもちやすい声掛けを心がける。
• 活：食事の準備を保育者と楽しんで行い、食事への意欲をもつ。（健康）
  環：「両手で持って行ってね」「たくさん入っているね」等、声をかけながら子どもが自分の食事に意識が楽しく向けられるようにする。
• 活：思いを言葉で伝えながら生活、遊びを過ごし、場面に応じた言葉を使う。（言葉）
  環：トラブルが起きた場合、保育者が思いを代弁したり、適切な要求する方法を伝えるなど、言葉の使い方を知らせていく。

• 活：戸外遊びを喜び、身体を動かして遊ぶ心地よさを味わう。（健康）
  環：天気の良い日には戸外遊びに出かけ、空気や日の光の心地よさも感じられるようにする。
  （🔺草のある所、トンネル、ガタガタ道など、色んな道を歩けるように選択しましょう。）
• 活：リズム遊びやわらべうたを通して、触れ合ったり歌ったりすることを楽しむ。（表現）
  環：玩具を使った遊びだけではなく、リズム遊びやわらべうた遊びを通して触れ合う時間も設ける。その際には子ども同士でじゃれてケガに繋がらないよう、よく見守りながら行っていく。
• 活：虫歯予防デーにちなんだ製作を通して、歯の健康に興味を持つ。（環境・言葉・表現）
  環：製作はできるだけ簡単なものを準備し、子どもが主体となって製作を進められるようにする。また、虫歯予防デーにちなんだ題材で製作を準備することで、子どもが歯についてより興味を持てるようにする。
  （🔺指先の神経発達には差があります。動きが不器用でも「ゆっくりでいいからね」とじっくり待つ安心を与えましょう。）
• 活：戸外で砂、泥、水などの感触を楽しむ。（環境・表現）
  環：保育者も遊びに参加し、感触を他児に伝えていく。苦手な子には無理強いせず、楽しい姿を見せ、スコップやバケツなどの汚れない工夫を知らせていく。
• 活：身近な生き物に触れ、興味をもって関わる。（環境）
  環：生き物を飼育したり草花で制作をするなど、生き物の姿や性質を知る機会を作る。また、絵本を読み聞かせるなどして興味を広げる。
• 活：身近な生き物や保育者の動きを真似て、模倣遊びを楽しむ。（人間関係・表現）
  環：保育者が生き物の姿を真似して四つ這い、腹ばいなどで表現をし、子どもが楽しく模倣できるようにする。

養護（生活）

• 活：着替えをしたりシャワーを浴びながら梅雨の時期を心地よく過ごす。（健康）
  環：「汗をかいたから着替えようね」「気持ちいいね」「スッキリしたね」と言葉かけしながら、心地よさを感じられるようにする。
• 活：自分からトイレに行ったり保育者の声がけでトイレで排泄しようとする。(健康)
  環：「教えてくれてありがとう」と言葉かけし、自信や喜びに繋げる。遊びたい気持ちからトイレに行かない時は、生活の区切りで誘ったり「おもちゃさん待っててくれるよ」と言葉かけしながら気持ちの切り替えを図る。
• 活：野菜の生長に興味を持ち、気付きを言葉にする。(環境)
  環：毎日世話をする中で、「葉っぱは大きくなったかな」「蕾はあるかな」等と問いかけながら生長に興味を持てるようにする。気付きを大いに認めながら、興味が持続するよう関わる。
• 活：友達と生活する喜びが芽生える。(人間関係)
  環：毎朝の点呼や毎日の食事、睡眠において「○○ちゃんと一緒で嬉しいね」「皆で食べると楽しいね」と言葉かけしながら、友達と過ごす喜びに繋げていく。
• 活：色や形に興味を持ち、言葉にする。(環境)
  環：色や形について問いかけたり、様々な色や形に触れられる玩具を用意し、興味に繋げていく。認識できている姿を大いに認めながら、他の色や形に対する関心に繋げる。
• 活：保育者の声がけで水分補給をする。(健康)
  環：「暑いからお水飲もうね」「元気に遊べるようにお水飲むよ」と言葉かけしながら関わる。飲むことを嫌がる時は「一緒にお水入れてみる？」「お水屋さんですよ」等と気持ちが切り替えられるような働きかけを持つ。
• 活：父の日について知る。(環境)
  環：絵本や製作を通して父の日について知らせ、「いつもありがとうって伝えようね」と言葉かけしながら関わっていく。
• 活：排泄する際の一連の動きが分かるようになる。（健康）
  環：自分で行動しようとする姿を見守りながら、必要に応じて「拭いたかな？」「水は流したかな？」と言葉かけしながら気付きに繋げていく。自分でできた姿を大いに認める。
• 活：体調の変化に留意し、梅雨の時季を健康に過ごせるようにする。(健康)
  環：梅雨期の疲れや体調不良に留意しながら休息や睡眠を十分にとり、健康に過ごせるようにする。

教育（遊び）

• 活：すべり台や功技台、マット等で積極的に体を動かすことを楽しむ。(環境)
  環：梅雨期で室内での活動が続くとより動きが活発になるため、安全面に十分に留意しながら遊びを見守っていく。
• 活：簡単なルールがある遊びを楽しむ。(人間関係)
  環：初めての遊びは分かりやすくルールを知らせたり、遊ぶ経験を積み重ねることで理解に繋げていく。「○○したい」という子どもの気持ちを受け止め、ルールのある遊びの楽しさを十分に味わえるようにする。
• 活：風や気温、日差しから初夏の訪れを感じる。(環境)
  環：「風が暖かいね」「今日は暑いね」等と保育者が知らせることで季節の移り変わりに気付けるようにする。
• 活：友達とやりとりする中で友達にも気持ちがあることに気付く。(人間関係)
  環：友達と遊ぼうとすることが増える一方で、やりとりが上手くいかない場面も出てくるため、友達の気持ちを分かりやすい言葉で代弁しながら関わっていく。
• 活：絵の具やお花紙を使って製作することを楽しむ。(表現)
  環：感触について言葉にする姿を受け止めて、身近な素材への関心やのびのびとした製作活動に繋げていく。
• 活：シール貼りや紐通し、粘土等、手先を使って遊ぶことを楽しむ。(健康・環境)
  環：集中できる空間と時間を確保し、様子に応じて「こんなことはできるかな？」と保育者がやって見せたりすることで手先の発達に繋げる。
• 活：友達と一緒に音楽に合わせて体を動かすことを楽しむ。(表現)
  環：保育者も一緒に体を動かし、楽しさに共感していく。気持ちが盛り上がり、じゃれ合う姿も見られるため、危険のないよう声がけをしていく。
• 活：雨の匂い、音、色、温度などに触れながら遊ぶことを楽しむ。(環境)
  環：雨天時にあえて戸外で遊ぶ機会を設けることで雨に触れられるようにし、梅雨の季節ならではの遊びを楽しめるようにする。

• 気温や湿度が高くなる時期のため、快適な室内環境を整えたり、シャワーを浴びて心地よく過ごせるようにする。
• 雨上がりの歩道や固定遊具等、十分な安全確認をする。

• 食事の前は手を洗い、食後は手や口を拭いて清潔にする。
• 食事の前後に挨拶をする。
• 給食や野菜栽培を通して、身近な食材に興味を持つ。

• 泥や水に触れることを嫌がるときは、年下の友だちの活動に加わり、徐々に慣れていけるようにする。
• 泥・水遊びを楽しむ年上の友だちへの興味に寄り添い、保育者も遊びに加わり、楽しさを共有する。
• 玩具の取り合いでとっさに言葉が出ない場面では、丁寧に言葉を補い、橋渡しをする。
• 集団ゲームで年上の友だちとの関わりを楽しむ様子を見守り、必要に応じて仲立ちする。
• 年上の友だちとの食事を通じて箸に興味を持ったときは、遊びの中で取り入れながら意欲を育む。

• 感染症や食中毒を防ぐため、手洗いの際は一人がそばで見守り、丁寧に行えるよう援助する。
• 湿度や気温差により体調を崩しやすいため、エアコンや扇風機を利用し、室温と湿度を快適に保つ。
• 身の回りのことを自分でしようとする子どもの意欲を大切にできるよう、個々に合った援助を共有する。
• 室内で過ごす日が増えるため、静と動のバランスに配慮した室内環境や活動について話し合う。
• 子どもの機嫌や食欲、便の状態が普段と違うときは、すぐに共有し、健康状態を観察する。

• 保育参観では日常の様子を見てもらったり、触れ合い遊びをする中で楽しい時間を過ごしてもらえるようにする。
• トイレトレーニングは子どもの様子と保護者の意向に沿って無理なく進めていく。
• 生活や遊びの様子を丁寧に伝えながら成長を喜び合っていく。
• シャワーを浴びることもあるため、準備物について口頭と掲示で知らせる。

• 個々の排尿間隔に合わせてオムツ交換やトイレに誘い、心地よく過ごせるようにする。
• 疲れや眠気が見られるときは、静かに休息を取れるよう配慮する。
• 延長保育に慣れ、様々な玩具に興味を持って遊ぶ姿に寄り添い、リラックスして過ごせるよう関わる。
• 他児のお迎えに敏感な子の不安を理解し、わらべうたあそびや絵本に誘い、安心感を育む。
• 遊びごとにコーナーを分け、子どもが好きな遊びを選んで落ち着いて楽しめる環境を整える。

• 梅雨の時期を心地よく過ごせるよう関わったか。
• 簡単な言葉で自分の気持ちを伝えようとしていたか。
• 野菜の生長に興味を持てていたか。
• 簡単な集団遊びを楽しめたか。
• 好きな遊びを存分に楽しめていたか。
• 保育参観では保護者も子どもも楽しく過ごせていたか。
• 担任間で子どもの様子を共有し、同じねらいを持って関わったか。