【３月・２歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 冬から春への移り変わりを健康に過ごせるようにする。
• 進級に対する期待や不安を受け止めながら安定して過ごせるようにする。
• 簡単な身の回りのことに１人で取り組もうとする。
• 保育者や友達と一緒に全身を使って遊ぶことを楽しむ。
• 自分なりのイメージを持って遊ぶことを楽しむ。

その３

• １週目：朝夕と日中の寒暖差に留意し、快適に過ごせるようにする（養護）
• ２週目：好きな遊びを通して友達と関わることを楽しむ（教育）
• ３週目：保育者や友達と一緒に簡単なルールがある遊びを楽しむ（教育）
• ４週目：期待や不安、戸惑い等の気持ちを受け止め情緒の安定を図る（養護）

その４

• １週目：イメージしながら好きな遊びを楽しむ（教育）
• ２週目：走る、跳ぶ、くぐる、ぶら下がる等、体を動かして遊ぶことを楽しむ（教育）
• ３週目：素材や道具を使って製作することを楽しむ（教育）
• ４週目：１年間で出来るようになったことを振り返り、成長した喜びを感じる（教育）

養護（生活）

• 食事の好き嫌いがはっきりとし、好きな物はおかわりを要求したり、嫌いな物は「いらない」と話したり、よけたりする。
• 片付けの時間だと分かっていても、気持ちが切替えられず遊び続ける子、友達が片付ける様子を見ている子がいる。
• ブクブク、ガラガラうがいが少しずつ出来るようになり進んで行う。
• 衣服が汚れたことに気付き、「濡れちゃった」「着替える」と保育者に伝える。

教育（遊び）

• 自分のイメージしたことを保育者に伝えながら遊んでいる。
• 意欲的に集団遊びに参加し、楽しい雰囲気を味わっている。ルールが理解出来ていないことがある。
• ３歳以上児の遊ぶ様子に興味があり、見つめたり、「何してるんだろう」と話す。
• ひなまつりの行事に興味を持ち、ひな人形を見たり、歌の一部をうたったりする。
• 日常の生活体験を取り入れたお医者さんごっこやお買い物ごっこ等を楽しんでいる。

• 活：尿意を感じると自分でトイレに行き、排泄しようとする。（健康）
  環：排泄が自立している子どもは、男児は立って排尿する、女児は排泄後の後始末をできるように繰り返し援助していく。やり方を伝えることで、子どもが正しいやり方を覚えられるようにする。
  （🔺自分で排尿できることで生活が自由でスムーズになることが分かれば、他の子もやろうとします。。)
• 活：スプーンやフォークを正しく持ち、楽しく食事を進める。（健康）
  環：正しい持ち方でスプーンやフォークを使えた時にはたくさん褒め、自信をつけていく。また、反対の手はお皿に添えるなど、他のマナーも繰り返し伝えていく。
• 活：ひな祭りに参加し、季節の行事やおひな様に興味をもつ。（環境）
  環：ひな祭りの由来を絵本などで楽しい雰囲気のイメージが沸くようにしておく。
• 活：花のつぼみを見つけたり暖かい気候を感じたりし、自然に興味をもつ。（環境）
  環：「暖かくて気持ちいいね」など具体的な言葉で表現することで、子どもが気候の変化を感じられるようにする。
  （🔺子どもの目線の発見を大事にしてみてください。保育士が言わなくても、子どもなりに感じたり見つけたことに反応していくことで、次の３歳クラスがより楽しくなっていきます。)
  
• 活：気持ちを受け止めてもらいながら、安心してのびのびと過ごす。（健康）
  環：簡単な言葉でも子どもが気持ちを表現できた時にはしっかりと受け止め、相手に気持ちを受け止めてもらう嬉しさを味わえるようにする。
  （🔺喧嘩や自分の主張が通らない場合、「いやだ」しか言わない子がいます。少し時間をおいて、代弁するような形でまた話をしてみましょう。)
  
• 活：身振り手振り、様々な言葉で保育士や友達とのやり取りを楽しむ。（人間関係・言葉）
  環：子どものやり取りを見守りながら、お互いの考えや思い、イメージがつながるように言葉を補う。聞いて話すことの楽しさに気付けるように援助を行う。対立も表現力を育てる一環として考え、子ども同士の思いを尊重する。
• 活：自分の経験したことや身の回りで起こったことを話し、どんどんとイメージを膨らませながら話を進める。(人間関係・言葉)
  環：子どもに起きたことから、願望まで、混ざったような話でもどんどんと引き出し、子どもの思いや記憶したことを引き出していく。会話が広がって話すことが楽しくなるように聞き手役を務める。

• 活：ダンスや運動遊びを通して、存分に身体を動かす心地よさを感じる。（健康）
  環：広々した場所で思いっきり身体を動かす活動も取り入れていく。運動遊びの中で意図的にくぐる、ジャンプする、マットの上で転がるなどの活動を入れることで、様々な身体の使い方を体験できるようにする。
  （🔺空間認識力がまだおぼつかない２歳児。平均台などで身体全体のバランスをとる活動も良いですね。)
  
• 活：のりやペンなど様々な道具を繰り返し使用し、正しい使い方や使う時の約束を覚えようとする。（環境・人間関係） 
  環：のりやペンなどを使用する際には、その都度使用の際の約束事を確認する。
  （🔺フタの扱い、意外に困ります。なかなか難しい場合はフタの入れ物を置いとくと良いですよ。)
  
• 活：「やりたい」「服、着る」など自分の気持ちを簡単な言葉で表現し、相手に気持ちを伝えようとする。（言葉）
  環：子どもの話している時はしっかり子どもの話を聞き、「～なんだね」と受容したり「～がしたいのかな」と代弁し、子どもが満たされるようなやり取りを意識する。
• 活：色々な素材を使い、自分の想像したものを描いたり作ったりする。（環境・表現）
  環：のびのびとお絵描き・製作活動ができるように、十分量の素材を用意しておく。時に子どものイメージを会話から引き出しながら共感をする。
• 活：ままごとやお店屋さんごっこなど、周囲の大人の様子を真似て遊ぶ。（人間関係・表現）
  環：ごっこ遊びでは異年齢も巻き込んで、触れ合う様子を大切に見守り「これは何ですか？」「～ください」など想像の世界が広がるような関わりをもつ。
• 活：様々な遊びを展開したり、他児との遊びを楽しむ中で、人や物への理解力を高め、予想や意図を持ち行動する。（人間関係・言葉）
  環：遊びや話の中で、色々な要素がありながら「次はこうしたい」「こうなるだろう」と思えるように、子どもの実験に付き合ったり、遊びを展開していく。

養護（生活）

• 活：気温や活動によって、保育者と衣服の調節をし快適に過ごす。（健康）
  環：「寒いから上着着るよ」「暖かいから上着脱ごうか」と状況に応じた声がけを行いながら衣服調節をしていくことで快適に過ごせるようにしたり、自分で気付いて衣服調節していけるよう関わっていく。
• 活：トイレの後は水を流したり、手を洗ったりすることが習慣化する。（健康）
  環：「水は流せたかな」「手は洗ったかな」と確認しながら、皆が使うトイレを清潔にしようとする気持ちや自分の清潔に対する関心が芽生えるよう関わる。
• 活：給食を自分で最後まで食べられた喜びを感じる。（健康）
  環：量を調節したり、側で励ましたりしながら一人で食べられたという達成感や喜びを感じられるように援助していくことで食事に対する意欲が高まるよう関わる。
• 活：挨拶に親しみ、保育者の挨拶に応じる。（人間関係・言葉）
  環：保育者が明るく挨拶をしながら、挨拶をしやすい環境や応えようとする気持ちに繋げ、挨拶の心地よさを共有していく。
• 活：ボタンやチャック等に挑戦しながら自分で着替えようとする。（健康）
  環：じっくりと取り組めるよう時間にゆとりを持つ。姿を見守り、様子に応じて少しだけ援助することで出来たという喜びを感じられるようにする。
• 活：自分が使った玩具を片付け、綺麗になる気持ち良さを感じる。（環境）
  環：遊びたい気持ちを受け止めながら、「電車のお家どこだったかな」「次は○○するよ」等と片付けの意欲が湧くような言葉かけをする。又、片付け後は綺麗になった心地よさを共有していく。
• 活：簡単な交通ルールを知り、守って散歩しようとする。（環境）
  環：「歩く場所はここだよ」「信号の赤は止まろうね」等と繰り返し伝えたり、「青になったら教えてね」と言葉かけしながら関心を引き、守ろうとする姿を大いに認めていく。
• 活：保育者に質問されていることが分かり、答えようとする。（人間関係・言葉）
  環：名前や年齢、好きな食べ物等を聞き、自分で考えて言葉にする姿を大いに認め、言葉にする楽しさや喜びに繋げる。
• 活：１年間を写真や動画で振り返りながら成長したことを感じる。（健康）
  環：「～楽しかったね」「○○が出来なかったけど、毎日頑張ったら出来るようになったよね」と温かい雰囲気の中で１年間を振り返り、体と心の成長に気付けるような働きかけを持ち、進級を楽しみに出来るよう関わる。
• 活：進級後の新しいクラスに興味を持ち、保育者や友達と一緒に過ごす。（環境）
  環：保育室、トイレ、午睡する場所等を子ども達と確認しながら一緒に過ごし、不安や戸惑いを受け止めながら安心して過ごせるよう関わる。

教育（遊び）

• 活：折り紙やシール等を使って、年長児や退園する子にプレゼントを作成する。（人間関係・表現）
  環：一緒に遊んだことを振り返ったり、就学することを伝え、「ありがとう」「頑張ってね」等の気持ちを込めて作成できるよう働きかける。製作する姿を見守り、「きっと嬉しいね」と認めていくことで喜びに繋げる。
• 活：園庭や公園の遊具で様々な体を動かし方を経験しながら遊ぶことを楽しむ。（健康・環境）
  環：安全面に留意しながら側で見守り、体を動かす楽しさに共感する。
• 活：保育者を誘い簡単なルールがある遊びを楽しむ。（健康・人間関係）
  環：気持ちを受け止め、遊ぶ前にルールを確認したり、その都度ルールを知らせながら、遊びの楽しさを共有していく。
• 活：「貸して」「一緒に遊ぼう」「今使ってる」等の言葉を使って玩具のやりとりをしようとする。（人間関係）
  環：気持ちが高まり手が出そうな時や一方だけが主張している時は仲立ちし、互いの言葉を補っていくことで、言葉でやりとりができるよう関わる。
• 活：３歳以上児が遊ぶ様子に興味を持ち、混ぜてもらったり模倣して遊ぶことを楽しむ。（環境・人間関係）
  環：興味を受け止め、保育者も一緒に異年齢児の遊びに加わったり、取り入れて遊ぶことを提案しながら気持ちが満たされるよう関わる。
• 活：ピアノや保育者の歌に合わせて、語尾やワンフレーズをうたうことを楽しむ。（表現）
  環：ゆっくりと歌ったり、歌詞に沿った絵を用意したりしながら、歌に親しんだり、うたってみようとする気持ちに繋げる。
• 活：絵本に親しみ、短いストーリーがある絵本を見る。（環境）
  環：集中が持続するような内容、長さの絵本を用意し、物語を見る楽しさに共感したり子どもが感じたことを受け止める。
• 活：自分と友達の気持ちが異なる経験をする中で思いやりの気持ちが芽生える。（人間関係）
  環：分かりやすい言葉で相手の気持ちを代弁し、自分とは違う思いに気付けるよう関わる。又、保育者が思いに寄り添い、共感していくことで気持ちを落ち着かせたり、友達を思いやる気持ちの芽生えに繋げる。

• 手洗いうがい後の床やトイレの床等が濡れていないかその都度確認し、安全な環境を整える。
• 室内の換気、水分補給、気温や遊びの状況に応じて衣服調節を行う等、快適に過ごせるようにする。
• 進級に向けて新しい遊具や玩具を使う時には約束事を確認し、安全に遊べるようにする。
• 子ども同士で手を繋ぐ時は、体格差や歩幅等に留意する。

• 食事の際の簡単なマナーを守りながら食事をしようとする。
• 友達と一緒に食事をすることを楽しむ。
• 自分達でおにぎりを作り、自分で作った物を食べる喜びを味わう。

• ３歳以上児から生活のリズムが変わること、行事が増えること等、３歳未満児との違いについて丁寧に知らせておく。
• 着脱しやすい衣服をお願いするとともに、記名があるか再度確認してもらう。
• 身の回りのことに取り組んでいる様子を伝え、時間がある時は家庭でも見守ってもらえるようお願いする。

• 季節の移り変わりを健康に過ごせるよう配慮したか。
• 一人ひとりの気持ちに寄り添いながら安定して過ごせるようにしたか。
• 春の自然に気付けるような働きかけができたか。
• じっくりと身の回りのことに取り組める環境を整えられたか。
• 食事の際、フォークの持ち方を確認したり、簡単なマナーを伝えられたか。
• 保育者や友達と簡単なルールのある遊びを楽しめていたか。
• 保護者が安心した気持ちで３歳以上児クラスに進級出来るよう、丁寧に関わったか。