【デモページ｜９月・０歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 安心できる保育者のもとで安定して過ごす。
• 外気に触れたり、歌や絵本等を通して季節の移り変わりに触れる。
• 簡単な身の回りのことに興味を持ち、保育者と一緒にやってみようとする。

• ３週目：秋の歌を聞いたり、絵本を見たりすることを楽しむ（教育）
• ４週目：自分のオムツを出そうとしたり、ズボンを脱いだりする（養護）

その４

• １週目：音楽に合わせて声を出したり体を動かしたりすることを楽しむ（教育）
• ２週目：指差しや喃語で表現することを楽しむ（教育）
• ３週目：手づかみをしながら食事をすることを楽しむ（養護）
• ４週目：朝夕と日中の寒暖差に留意し、着替えをしながら過ごす（養護）

• 着替えをする際に声をかけると両手をあげたり、足をズボンに入れようとする。
• 食事前後の手洗いを喜び、自ら水道に向かう。

教育（遊び）

• 初めての夏祭りでは、いつもと違う雰囲気に泣く子がいたが、保育者が抱っこをすることで落ち着いて雰囲気を味わえていた。指差しをしたり興味を持って見つめる様子が見られた。
• 夏の花や生き物をじっと見つめたり、捕まえようと手を伸ばして興味を持つ様子が見られた。
• 声を出して保育者を呼んだり、欲求を伝えようとする。
• サポートがなくても座った姿勢を保って遊べるようになった。
• ハイハイで段差を上り下りしたり、箱に玩具を出し入れすることを繰り返し楽しむ。

• 活：沐浴や清拭をしてもらう心地よさを感じる。（健やか）
  環：暑さが残る時期、様子に応じて沐浴や清拭、着替えができる環境を整えて清潔を保てるようにする。同時に肌状態の確認も行っていく。
• 活：保育者の簡単な言葉かけが分かり、行動しようとする。（健やか・ヒト）
  環：日々、単語や二語文等で分かりやすく言葉かけしたり、言葉と行動を結び付けて関わる。少しずつ分かって行動出来るようになってきた姿を笑顔で認める。
• 活：離乳食や幼児食の味や形態に慣れて、自ら口を開けたり食べることを楽しむ。（健やか）
  環：形態の変化や園で初めて食べる食材は、「モグモグだよ」「梨だよ」と言葉かけしながら食べる様子をよく観察する。様子に応じて食材を小さく切り、少しずつ慣れていけるようにするとともに安全な給食提供を行う。
• 活：体や表情で気持ちを表そうとする。（健やか・ヒト）
  環：温かな雰囲気の中、優しい眼差しで関わり安心して気持ちを表現出来るようにする。気持ちを受け止めて「○○かな？」と代弁したり、同じ動きや喃語を反復しながら関わる。
• 活：保育者と一緒に防災訓練に参加する。（健やか）
  環：職員間で災害時の対応を共有しておく。慌てることなく、普段と同じ声色や接し方で関わり、安心して参加できるようにする。又、防災頭巾を一人ひとりの様子に合わせて無理なく被る。
• 活：オマルやトイレに興味を持ち、座ってみようとする。（健やか・モノ）
  環：側につき、安心して座れる環境を作る。座れたことを大いに褒めて、喜びやトイレへの興味に繋げていく。
• 活：気温や湿度に留意し、快適に過ごせるようにする。（健やか）
  環：温度湿度計で確認しながら、空調の調節や換気を行う。暑すぎず冷えすぎない環境を整えて健康に過ごせるようにする。

教育（遊び）

• 活：気になる玩具や物に積極的に関わろうとする。（モノ）
  環：子どもの目線の先に玩具を用意しておき、好奇心を刺激する。「音が鳴ったね」「○○だよ」と気付きや驚きを言葉にして代弁しながら玩具に触れる楽しさや興味に繋げる。
• 活：保育者と一緒に季節の製作を楽しむ。（モノ）
  環：保育者が楽しそうに製作する姿を示して興味に繋げる。製作は発達や季節感に合った内容にし、誤飲や怪我のないようにする。
• 活：運動会に向けて、ハイハイ競争やかけっこ、運動用具で遊ぶことを楽しむ。（ヒト・モノ）
  環：運動会の音楽をかけながらハイハイやかけっこ、運動遊びを行い、雰囲気を感じられるようにする。又、天気が良い日には戸外でも運動用具を取り入れていく。
• 活：保育者の言葉を真似して声を出そうとする。（ヒト）
  環：口元をゆっくりと動かしはっきりと言葉かけしながら関わる。発声や発語を笑顔で認めながら、楽しさや言葉の発達に繋げられるようにする。
• 活：座って遊んだり、自力で立ったりしながら姿勢を変えて遊ぶことを楽しむ。（健やか）
  環：バランスを崩すことを予想し、体を支えたり、周囲の環境を整頓したりしながら安全な環境を整える。「出来たね」と笑顔で認めて喜びに繋げる。
• 活：保育者と玩具のやりもらい遊びを楽しむ。（ヒト・モノ）
  環：「ちょうだい」「はいどうぞ」「ありがとう」と笑顔で言葉かけしながら身振りを添えて関わり、やりとりの楽しさに繋げたり、少しずつ自分の気持ちを身振りで表せるように関わっていく。
• 活：保育者と一緒になぐり描きを楽しむ。（モノ）
  環：クレヨンの長さや持ちやすさ等に留意し、誤飲のないようにする。保育者が描いて見せることで興味に繋げ、描く様子を「トントン出来たね」「青い線になったね」と笑顔で認めて楽しさに繋げる。
• 活：友達の存在に興味を持ち、見つめたり触れ合おうとする。（ヒト）
  環：友達の顔や体に触れて関わろうとする姿を受け止め「○○ちゃんいたね」「優しくナデナデしよう」と側で保育者が仲立ちしながら関わりたいという気持ちを満たしていく。

• 唾液が付いている玩具を小まめに消毒し、衛生面に配慮する。
• 食べこぼしはその都度拭いたり、食後は丁寧に清掃し、安全で衛生的な環境を作る。

• 食材の感触を味わいながら食べることを楽しむ。
• 指差しをしたり顔を左右に振ったりして、食べたいものを伝えようとする。
• 両手でコップや器を持ってスープや水を飲んだりする。

• 普段夕寝をせずに過ごす子も、疲れから夕寝をすることもあるため、その旨を保護者に伝えることで家庭でのリズムに配慮する。
• 散歩の際に地域の人と挨拶を交わす。

• 一人ひとりに合った安全な給食提供を行えたか。
• 沐浴や着替え等を取り入れて残暑を心地よく過ごせるようにしたか。
• 季節や発達に合った製作を楽しめたか。
• 保育者と一緒に防災訓練に参加できたか。
• 職員間で災害時の対応について共有したり、防災訓練の評価や改善点を話し合ったか。
• 保護者に対して１日の様子を丁寧に伝えられたか。