【デモページ｜５月・１歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 衣服調節や水分補給を行いながら健康に過ごせるようにする。
• 保育者と一緒に全身を動かして遊ぶことを楽しむ。
• 保育者や友達と触れ合う楽しさを感じる。

• ３週目：歩く、走る、投げる、くぐる等全身を使って遊ぶことを楽しむ（教育）
• ４週目：戸外に出ることを喜び、保育者と一緒に身支度をする（養護）

その４

• １週目：安心した気持ちで保育者や友達と生活をする（養護）
• ２週目：表情や身振り、言葉等で自分の気持ちを表現する（教育）
• ３週目：音楽や歌に合わせて声を出したり全身を動かすことを楽しむ（教育）
• ４週目：気温や遊びの様子を把握し、衣服調節や水分補給を行う（養護）

• 食事では食べ慣れない料理や味に、一度は口に入れても出してしまったり、食べることを嫌がることがある。
• 新しい生活による疲れが見られ、食事中に眠くなってしまったり、体調を崩す子もいた。
• 安定した歩行ができる子、歩行し始めたばかりの子等、運動発達に差がある。

教育（遊び）

• 興味がある玩具や好きな玩具で遊ぼうとする。
• 友達の玩具に興味を持ち、思わず取ってしまう。取られたことに気付き泣く子、そのまま遊び続ける子がいる。
• 友達に興味を示し、名前を呼ぼうとしたり、触れようとする。
• 砂の感触を楽しみ、集中して遊んでいる。
• 春の草花や虫等に興味を持ち見つめる。積極的に触れようとする子、一定の距離を保ち、近すぎると泣く子がいる。
• クレヨンでなぐり描きを楽しんでいる。クレヨンを口に入れそうになることがある。

• 活：保育者と一緒に生活に必要な挨拶を言葉や身振りで行う。（健康・言葉）
  環：「朝のご挨拶するよ」「いただきますしようね」等と必要な挨拶を伝えていく。又、一緒に身振りを添えて挨拶することで、一人ひとりが挨拶しようとする気持ちへ繋げる。
• 活：園での生活リズムが少しずつ分かるようになる。（健康）
  環：生活の流れや食事、おむつ替え、睡眠の場所を日々同じにすることで理解に繋げていく。
• 活：戸外から帰ってきた時や食事の前は保育者と一緒に手を洗う。（健康）
  環：側について、水の出し方や出す量、石鹸の出し方、手洗いの手順について丁寧に知らせて、手洗いの定着や清潔にする心地よさに繋げる。
• 活：自分の椅子やロッカーの場所が分かり、座ろうとしたり、オムツを出したりする。（健康・環境）
  環：個人のマークを椅子やロッカーに貼っておき、自分で行動しようとする姿を大いに認めて喜びに繋げる。様子に応じて「○○マークがある所に座ろうね」と知らせ、自分のマークや場所を認識出来るようにする。
• 活：保育者と一緒に衣服を交換したり、水分補給をしながら健康に過ごす。（健康）
  環：「暑いから着替えようね」「たくさん動いたからお水飲もう」と理由を添えて伝え、一緒に着替えをしたり、水分補給をしながら心地よさを感じられるようにする。
• 活：オムツ交換をし、清潔になる心地よさを感じる。（健康）
  環：遊びたい気持ちからオムツ交換を嫌がる時は、「玩具さんに待っててもらおう」「○○くんのオムツどっちかな？」と気持ちが切り替わるような言葉かけをする。又、気持ち良さを感じられるよう働きかける。

教育（遊び）

• 活：好きな場所で好きな遊びをじっくりと楽しむ。（健康・環境）
  環：一人ひとりの好きな遊びや興味関心を把握し、一人遊びに集中できる空間作りをすることで遊びの満足感に繋げたり集中力を育んでいく。
• 活：友達に対する興味を受け止めてもらい、保育者の仲立ちのもと関わることを楽しむ。（人間関係）
  環：友達の名前を教えたり、「そっとナデナデしてね」と関わり方を知らせながら、友達への興味関心を大切に関わる。又、保育者が仲立ちとなり、友達と同じ遊びをする喜びに繋げる。
• 活：季節の歌や絵本を通して春の季節に興味を持つ。（環境）
  環：保育者が明るい声色で歌をうたったり、はっきりとした言葉で絵本の読み聞かせを行いながら興味に繋げていく。又、実際に春の自然に触れる中で、歌や絵本と結び付けていく。
• 活：手遊びや体操等で体を動かして遊ぶことを楽しむ。（健康・表現）
  環：保育者が大きく手足を動かして興味や一緒に体を動かしてみたいという気持ちに繋げ、楽しさに共感する。
• 活：シール遊びや積み木等指先を使った遊びを楽しむ。（健康・表現）
  環：舐めたり口に入れようとする子もいるため、大きさに留意しながら用意をする。その都度遊び方を伝えて、手先を使った遊びの楽しさを感じられるようにする。
• 活：保育者に手を支えてもらいながら歩いたり、呼びかけに反応し保育者のもとまで歩こうとする。（健康）
  環：一人ひとりの運動発達を把握して援助し、“歩いてみたい”“歩くことが楽しい”という気持ちを育てる。
• 活：滑り台やマット・巧技台遊びに興味を持ち、積極的に関わって遊ぼうとする。（健康・環境）
  環：保育者が遊び方を示して興味に繋げる。安全面に留意して側で見守ったり体を支えながら体を動かす楽しさに繋げる。
• 活：色に興味を持ち、色の違いが分かるようになる。（環境）
  環：「赤いブロックだね」「イチゴ赤いね」「タンポポ黄色いね」等、普段から色を認識できる言葉かけをしていく。

• 気温や湿度が高くなることが予想されるため、室内の環境を整えたり衣服調節を行う。
• 爪の長さを定期的に確認しながら自分や友達を傷つけてしまわないようにする。

• 保育者の励ましで、食べ慣れない料理も食べてみようとする。
• 保育者や友達と一緒に食事をすることを楽しむ。

• 食事や睡眠、遊び等成長している点を伝え、一緒に成長を喜び合う。
• クラス懇親会では、子どもの園での様子を見てもらったり、保護者同士で交流できるよう働きかける。
• 歩行し始めた子もいるため、足のサイズに合った歩きやすい靴の用意をお願いする。
• 積極的に地域の方に挨拶をする。

• 子どもの思いを受け止め、一対一で触れ合う中で心の安定を図ったか。
• 好きな遊びを見つけ、遊ぶことを楽しめていたか。
• 一人ひとりの運動発達に合った働きかけを持ち、体を動かすことを楽しめていたか。
• 手遊びや歌、体操等、体で表現することを楽しめていたか。
• クラス懇親会では保護者同士の交流の場を設けられたか。
• 日々の生活を具体的に伝え、保護者の安心感に繋げたか。