【11月・２歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 自己主張する姿を温かく受け止め、情緒の安定を図る。
• 簡単なルールがある遊びを楽しむ。
• 遊具や音楽に合わせて体を動かすことを楽しむ。

その３

• １週目：甘えや要求等を受け止め、安定して過ごせるようにする（養護）
• ２週目：歌や音楽に親しみ、うたったり体を動かすことを楽しむ（教育）
• ３週目：簡単なルールがある遊びを保育者や友達と楽しむ（教育）
• ４週目：体調の変化に留意しながら適切な関わりを持ち、健康に過ごせるようにする（養護）

その４

• １週目：自分の気持ちや経験したことを言葉にしようとし、伝わる喜びを味わう（教育）
• ２週目：描いたり作ったりすることを楽しむ（教育）
• ３週目：意欲的に身の回りのことに取り組み、出来る喜びを味わう（養護）
• ４週目：絵本を見たり、絵本の世界を遊びに取り入れることを楽しむ（教育）

養護（生活）

• 登園すると気が合う友達のところへ行き、遊び始める。保護者と離れがたくても友達が登園していることを伝えると気持ちを切り替えられることもある。
• 布パンツを履くことに対する意欲が低下し「オムツが良い」と訴えることがある。
• 簡単な手伝いを頼むと喜んで手伝おうとし、見ていた他児も「僕もやりたい」と言葉にする。
• 朝夕の気温差で咳や鼻水等の症状が見られ始めた子がいる。

教育（遊び）

• 「運動会で○○したね」と経験したことを言葉にしたり、「△△したい」と遊びに取り入れる様子が見られた。
• 玩具を独占し、トラブルになることがある。
• 体力がつき、散歩では少し長めの距離を歩くことができるようになったり、公園の遊具で遊ぶことを楽しんでいた。
• トンボを見つけると喜んだり、木の実や落ち葉を使って遊ぶことを楽しんでいる。

• 活：手洗いうがいや衣類の着脱など、身の回りのことを意欲的に行う。（健康）
  環：手洗いの際には、袖をまくることも自分でできるよう、やり方を伝える。また、手を洗った後はタオルですぐに手を拭くことも知らせ、自分で流れが分かるようにしていく。
  （🔺袖がめくりにくい服を着ている子がいます。そういった子には保護者へのお願いも必要になるかもしれませんね。）
• 活：自分のロッカーの場所を覚え、持ち物を自分の棚へ片付ける。（健康）
  環：子どもが自分のロッカーを把握できるよう、マークをつけておく。マークが外れたり見えにくくなったりしていないか定期的に確認をし、見えにくい時には貼り直しを行うようにする。
  （🔺毎日同じ場所に同じものがある、ルーティンを作ることは生活動作で安心、安定できる材料です。）
• 活：トラブルややり取りを通して、相手の思いや気持ちに気付く。（人間関係）
  環：子どもの気持ちを受け止めながら、「～だと辛い気持ちになるよ、～と言うと伝わるよ」等、相手の気持ちに気付けるような言葉かけと、適切な言葉を丁寧に伝える。
• 活：鼻を自分でかもうとする。（健康）
  環：ティッシュを子どもの手の届く場所に置き、汚れたら自分で拭ける環境を整える。
• 活：手洗いやうがいを自分で行う。（健康）
  環：手洗いうがいがしやすいように、コップを置く位置を近くしたり、台を置き、身長が低い子でも手洗い場に届きやすい高さにする。

• 活：保育者や友達に自分の気持ちを言葉で伝えようとする。（言葉・人間関係）
  環：嫌なことがあった時にうまく言葉で表現できず、手が出てしまったり泣いたりしてしまうこともある。気持ちを代弁しながら、自分の気持ちを言葉で表現できるように援助していく。
• 活：ごっこ遊びなどを通して、友達とやりとりすることを楽しむ。（人間関係・表現）
  環：ごっこ遊びに使える素材を用意し、遊びが盛り上がるようにする。子ども達の遊ぶ様子によって保育者も中に入り更に遊びを盛り上げたり、やり取りを楽しめるようにする。
  （🔺2歳児は偉大なる模倣者といわれるように、何でもごっこ遊びに変えます。料理や洗濯、戦いまで。ごっこを通して言語力やコミュニケーション能力を育んでいきます。）
• 活：固定遊具などにも興味を持ち、挑戦してみようとする。（環境）
  環：異年齢の友達の姿を見て、固定遊具や乗り物などに興味が湧くようにしていく。異年齢時も一緒に戸外で遊んでいる際には、ぶつかったり転倒したりしないように気をつけて見ていく。また、２歳児だけで戸外で遊ぶ時間も設け、思いっきり遊び込めるようにするなど、環境も工夫していく。
• 活：保育士や友達と歌ったり、踊ることを楽しむ。（表現）
  環：子どもたちの好きな曲や、楽しくリズムに乗れる曲を用意し、子ども達の振り付けも取り入れながら楽しい雰囲気で踊る。
• 活：描く、切る、貼ることと、秋の自然物と組み合わせ、表現することを楽しむ。（表現）
  環：十分に満足できる量の材料を用意し、子どもの表現したいものや動作自体を楽しむ行為を肯定しながら、何に興味をもって取り組んでいるかを観察する。
• 活：落ち葉や虫など、見つけた物の色、形、手触りなどに興味をもち、その違いについて保育者と一緒に分かち合ったり調べる。(環境・言葉)
  環：「この羽は透明だね」「落ち葉ざらざらしているね」等、感触や見た目などの気づきを子ども達と共有し、図鑑でその物と一致させて、子ども達の興味や言葉、調べて名前が分かる楽しさを引き出すようにする。

養護（生活）

• 活：甘えたり自己主張する姿を受け止め、安定して過ごせるようにする。（健康）
  環：気持ちを受け止めたり、分かりやすい言葉で代弁したりしながら安心感に繋げる。気持ちを受け入れられない場面がある時は、分かりやすく理由を伝えたり、気持ちの切り替えを図りながら丁寧に関わっていく。
• 活：１日の大まかな流れが分かって意欲的に生活する。（健康）
  環：１日の流れをイラストで示しておいたり、その都度子どもたちと確認することで理解や主体的な生活に繋げ、その姿を大いに認めていく。
• 活：排泄の自立が進む。（健康）
  環：布パンツを履きたがらない時は、気持ちを尊重し無理なく関わりながら、その背景にある思いを汲み取って「失敗しても大丈夫」「遊びたい時もあるね」と繰り返し働きかけていく。意欲を認め、持続に繋げていく。
• 活：簡単な手伝いを喜び、人の役に立つ喜びが芽生える。（人間関係）
  環：保育者の行動に興味を示している姿を受け止めながら、達成できる簡単な手伝いをお願いする。他の子も興味を示しトラブルに発展することもあるため、一緒にできる物や順番にできる内容の物を考えておく。
• 活：大きさや量、形に興味を持つ。（環境）
  環：保育者が大きさや量の視点から言葉かけをしていくことで、感覚を育んでいく。「大きい」「少ない」等、子どもが気付く姿に共感していく。
• 活：周囲の物や事に興味を示し、「これなに？」「どうして」と言葉にする。（環境・言葉）
  環：興味を受け止めて返答したり、時には一緒に調べたり、簡単な実験等も取り入れながら周囲への興味関心を深められるようにする。
• 活：流行する感染症に留意しながら、健康に過ごせるようにする。（健康）
  環：感染症の症状や感染経路・潜伏期間・予防策等について保育者間で共有しながら適切な対応が取れるようにしておく。

教育（遊び）

• 活：保育者や友達と簡単なルールがある遊びを楽しむ。（人間関係）
  環：分かりやすくルールを知らせたり、繰り返し遊ぶ中で理解に繋げていく。保育者が楽しむ姿を示すことで興味に繋げ、一緒に遊びながらルールがある遊びの楽しさに気付いていけるようにする。
• 活：様々な絵本を見ることを喜び、言葉や場面を真似することを楽しむ。（言葉・環境・表現）
  環：興味や発達に合った絵本を用意する。繰り返し楽しんでいる絵本は劇ごっこに発展させることで、絵本ならではの言葉や世界観を楽しめるように関わっていく。
• 活：保育者や友達と発見を共有し合いながら散歩することを楽しむ。（人間関係・環境）
  環：十分な時間設定を行い、気付きや興味を受け止め、観察したり触れたりしながらゆったりと散歩ができるようにする。
• 活：折り紙で遊ぶ楽しさが芽生える。（環境）
  環：１回折りや２回折りで完成する簡単な折り紙から始め、想像力や手先の発達に繋げていく。
• 活：描いたものや作った物に意味づけをしながら遊ぶことを楽しむ。（言葉・表現）
  環：集中して遊ぶ姿を見守り、子どものイメージや発想を大いに認めながら、喜びや表現力に繋げていく。又、イメージがより膨らむように関わることで遊びの充実に繋げる。
• 活：鈴やカスタネット、太鼓等の楽器で遊ぶことを楽しむ。（環境・表現）
  環：遊ぶ前や様子に応じて鳴らし方を伝えていく。音が出る面白さに共感したり、簡単なリズム打ちができる曲を弾くことで音楽に合わせて鳴らす楽しさを感じられるようにする。
• 活：遊ぶ時の簡単な約束事が分かり守ろうとする。（健康・人間関係）
  環：落ち着いた環境の中で約束事について伝えていく。遊び始めると気持ちが高まって守れないこともあるため、その都度言葉かけをしたり、守れている時に姿を大いに認めることで意識や危機管理能力に繋げていく。
• 活：保育者や友達と劇ごっこを楽しむ。（人間関係・表現）
  環：子どもの興味に合った題材を用意し、保育者が楽しそうに表現する姿を示していく。音楽や衣装、小物等を用意することで意欲や喜びに繋げ、表現力やコミュニケーション能力を育んでいけるようにする。

• 室内や玩具の消毒を小まめに行ったり、手洗いや手指の消毒を働きかけ、感染症予防に努める。
• 落ち葉や木の実の下に危ないものが落ちていないか十分に留意する。

• 保育者の励ましや友達の姿を見て、様々な食材や料理を食べてみようとする。
• 食器に手を添えたり、持って食べることを意識する。

• 自己主張がはっきりとしてくる時期のため、成長を喜びつつ、家庭と園で関わり方を話し合っていく。
• 散歩の際に地域の方と挨拶を交わしたり、公園で触れ合ったりする。

• 自己主張する姿を丁寧に受け止め、情緒の安定を図ったか。
• 感染症に留意し、室内環境を整えたり体調の把握に努めたか。
• 友達と楽しい雰囲気の中で食事をし、苦手な物でも食べようとする意欲が見られたか。
• トイレで排泄することへの意欲を高められたか。
• 保育者や友達と簡単なルールがある遊びを楽しめたか。
• 心地良い気候の中、様々な場所へ散歩することを楽しめていたか。
• 絵本に親しみ、劇ごっこを楽しめたか。
• 楽器遊びを楽しめたか。
• 保護者と成長や悩みについて共有できたか。