【デモページ｜５月・０歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• その日の気温や遊びの様子に応じた環境を整え、快適に過ごせるようにする。
• 保育者と一緒に自然に触れて遊ぶことを楽しむ。

• ３週目：手遊びや音楽に合わせて体を揺らすことを楽しむ（教育）
• ４週目：衣服調節や水分補給を行い、健康に過ごせるようにする（養護）

その４

• １週目：保育者と一緒に子どもの日の行事に参加する（教育）
• ２週目：保育者の見守りのもと、全身を使って探索活動を楽しむ（教育）
• ３週目：春の草花を見たり、触れたりしながら遊ぶ（教育）
• ４週目：喃語を発し、保育者に受け止めてもらうことを楽しむ（教育）

• 歯が生え始めに伴い、よだれが増えたり、玩具を噛むことが多くなった子がいる。
• 顔や手を拭いてもらうことを嫌がる子、嫌がらない子がいる。
• 環境の変化による疲れから、発熱や風邪症状等が見られていた。

教育（遊び）

• 保育者がうたうと顔を見つめたり、体を揺らしたりする。
• 玩具を握ったり、持ち替えたり叩いたりしながら遊んでいる。
• 友達に興味を示し、覗き込んだり、触れようとする。
• 新しい玩具や遊び等は不安を示し、保育者が一緒に遊ぶことで少しずつ自分から関わろうとする姿が見られた。
• 園庭に出ることを嫌がる子はおらず、こいのぼりを見つめたり、春の風を感じながら穏やかに過ごしていた。
• 音や動きがある玩具を目で追ったり、追いかけようとする。触れることを嫌がる子もいる。

• 活：機嫌や食欲を丁寧に観察し、健康に過ごせるようにする。（健やか）
  環：連休明けは疲れが見られるため、一人ひとりの様子に応じて無理なくゆったりと過ごせるよう関わる。又、感染症に罹患しやすい年齢のため、機嫌や食欲をよく観察して早期対応に努める。
• 活：衣服交換や水分補給をして心地よく過ごせるようにする。（健やか）
  環：気温や遊びによって、汗をかくことも予想される時期のため、「暑いから着替えようね」と言葉かけしながら衣服交換して心地よく過ごせるようにする。
• 活：園の環境に慣れ、探索しながら過ごす。（モノ）
  環：誤飲や怪我に繋がらないよう探索する場所の安全確認を行っておく。探索する子どもの目線で「○○だね」と発見を代弁しながら探索の楽しさや園を親しむ気持ちに繋げる。
• 活：安心できる環境の中で眠る。（健やか）
  環：室内の明るさを調節し、添い寝や抱っこ、おんぶ等一人ひとりが安心できる方法で子守歌をうたったり体に触れながら心地よく入眠出来るようにする。
• 活：戸外へ行くことを喜び、帽子被ったり靴下を履くことに慣れる。（モノ）
  環：「お外行こうね」「靴下履くよ」等と言葉かけしながら、毎回同じ流れで準備を進めていくことで戸外へ行く準備と認識出来るようにする。着用を嫌がる時は無理なくベビーカーや抱っこ、日よけ等で対応する。
• 活：保育者に親しみ、抱っこをされると泣き止んだり喜んだりする。（ヒト）
  環：目線を合わせたり、優しく腕で包み込むことで安心感や“愛されている”という喜びに繋げ、保育者との安定した信頼関係に繋げていく。

教育（遊び）

• 活：玩具を持ち、振ったり、叩いたり、舐めたりしながら遊ぶ。（モノ）
  環：「○○持てたね」「カラカラ音がするね」等と安全面に留意しながら遊びを見守り、周りの物に触れて遊ぶ楽しさが芽生えるよう関わる。
• 活：玩具に手を伸ばしたり、玩具のところまで移動して遊ぼうとする。（健やか・モノ）
  環：自分の力で玩具を取ろうとする姿を見守り、必要に応じて玩具を側に置き、自分で握れたという喜びに共感しながら関わる。
• 活：保育者と触れ合う中で座ったり、腹這いなったり様々な体の使い方をする。（健やか・ヒト）
  環：「お座りしてみよう」「くるりんするよ」と言葉かけしながら体をそっと動かしたり体を支えることで、様々な体の動きを経験できるよう関わり、運動発達に繋げていく。
• 活：好きな音や感触を繰り返し楽しむ。（モノ）
  環：保育者が音を鳴らして見せたり、感触を味わう様子を示しながら興味に繋げ、遊ぶ姿を側で見守りながら楽しさに繋げたり感覚を育んでいく。
• 活：友達の存在に興味を示し、触れ合おうとする。（ヒト）
  環：友達に対する興味を受け止め、「○○ちゃんだよ」「いいこいいこね」と優しく触れ合えるよう働きかけ、友達への興味が持続するよう関わる。
• 活：春の草花や虫を見たり、鳥の鳴き声を聞く中で春の自然を感じる。（モノ）
  環：「タンポポだよ」「テントウムシだよ」と保育者が知らせ、じっくりと見れるようにすることで身近な自然に触れられるようにする。
• 活：好きな玩具や絵本を持って保育者のもとで遊ぼうとする。（ヒト・モノ）
  環：「これが好きね」「一緒に遊ぼうね」と温かく受け止めながら、安心できる保育者のもとで存分に遊べるようにする。
• 活：座った状態からつかまり立ちをしたり、立った状態から座ったり、自分で姿勢を変えてみようとする。（健やか）
  環：一人ひとりの行動に目を配りながらバランスが不安定な子の側につき、自分で姿勢を変えようとする姿を見守る。笑顔で認めて喜びに繋げたり、必要に応じて体を支えて姿勢を変える感覚を感じられるようにする。
• 活：保育者が「ちょうだい」と話すと、持っている玩具を渡そうとし、やりとりを楽しむ。（ヒト・モノ）
  環：「どうぞ」「ちょうだい」「ありがとう」と身振りを添えて関わり、玩具の受け渡しを通してコミュニケーション能力を育んでいく。

• 口に入れた玩具は小まめに消毒し、清潔を保つ。
• 担任間で一人ひとりの発達、援助について話し合ったり、保育者の配置について確認し、安全な環境作りをする。

• 園の離乳食の味や感触等に慣れ、食事を喜ぶ。
• 授乳を喜び、哺乳瓶に手を伸ばしたり、安心した気持ちでミルクを飲む。

• 衣服やスタイ、オムツ等多めに用意してもらう。
• 懇親会では保護者同士の交流の場を設け、育児に対する不安や悩みが軽減するようにする。
• 散歩では地域の方に積極的に挨拶し、挨拶し合う温かな関係性を作れるようにする。

• 一人ひとりと一対一で触れ合う時間を大切にし、信頼関係を築いたか。
• 保育者や園の環境に慣れ、探索活動が活発になったか。
• 一人ひとりの運動発達に合った関わりを持てたか。
• 様々な感触や音に触れられるような遊びを提供したか。
• 友達に興味を持つ姿を大切にしながら、関われるよう援助したか。
• 担任間で食事や遊び、運動発達等について小まめに共有したか。
• 保護者と子どもの様子や成長等について共有し、安心感や喜びに繋げたか。