【デモページ｜６月・０歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 自ら玩具に触れ、遊ぶことを楽しむ。
• 自分の気持ちを表情や喃語、泣いて表現する。

• ３週目：喃語を発し、応答されることを喜ぶ（教育）
• ４週目：肌状態に留意し、健康で快適に過ごせるようにする（養護）

その４

• １週目：押したり、引っ張ったりしながら手指を使って遊ぶことを楽しむ（教育）
• ２週目：表情や行動から気持ちを満たし、安心して過ごせるようにする（養護）
• ３週目：様々な物に触れて感触を味わう（教育）
• ４週目：保育者と一緒に水分補給や着替えをして健康に過ごす（教育）

• ほとんどの子が慣らし保育が終了し、通常保育になった。保育時間が長くなり、夕方になると甘えたり機嫌が悪くなることがある。

教育（遊び）

• 気になるものを追視したり、指差しをする。
• 数歩歩けるようになった子がおり、歩行に意欲的な姿が見られる。
• 戸外へ行く時の帽子の着用や靴を履くことに慣れず、嫌がる子がいる。
• 保育者が手遊びをするとじっと見つめたり、手を上下左右に動かしたりする。
• 慣れない遊びや玩具は不安そうな表情で中々遊び出せない子がいる。
• 年上の子が触れ合おうとすると笑顔を見せる子、泣く子がいる。

• 活：安心した気持ちで清拭や沐浴をし、綺麗になる心地よさを感じる。（健やか）
  環：「お腹、拭こうね」「あったかいお湯だよ」と何をするかしっかりと声がけしながら優しく肌に触れて不安を感じないようにする。
• 活：食材を舌や歯茎ですりつぶしたり、前歯でかじったりしながら食事をする。（健やか）
  環：「甘いね」「ゴックンできたね」「おせんべい割れたね」「アムアムだよ」と笑顔で言葉かけしたり、保育者も口元を動かしながら関わる。
• 活：様々な方法で自分の気持ちを伝えようとする。（ヒト）
  環：泣いたり、手や首を振ったり、指しゃぶりをしたり、一人ひとりの伝えようとする姿を温かく見守り、「○○だったね」と言葉で代弁していき、安心して気持ちを表現出来るようにする。
• 活：保育者と触れ合いながら心地よくオムツ交換をする。（健やか・ヒト）
  環：オムツ交換の前後に体に触れて触れ合い遊びをしたり、交換中は名前を呼びかけたり、言葉かけしながら、オムツ交換も一つのスキンシップの時間として大切にする。
• 活：安心できる保育者に起こしてもらい、心地よく目覚める。（健やか・ヒト）
  環：「おはよう」と優しく言葉かけをしたり、カーテンを開けたりしながら起きる時間を知らせ、抱っこをしながら安心した気持ちで目覚められるようにする。
• 活：保育者と一緒に水分補給をして健康に過ごす。（健やか）
  環：「お水飲もうね」「喉乾いたね」「美味しかったね」と言葉かけしながら小まめに水分補給をして、健康に過ごせるようにする。
• 活：食事のエプロンを付けようとしたり、衣服の着脱で手足を動かしたりする。（健やか）
  環：「エプロン付けようとしてくれてありがとう」「おてて出してくれてありがとう」と言葉かけし、保育者と一緒に身の回りのことに取り組む中で食事の準備や着替えの仕方等を理解していけるようにする。

教育（遊び）

• 活：安全な環境の中、歩行することを楽しむ。（健やか）
  環：足元の玩具や園庭、歩道の状態に留意しながら、歩行を楽しめるようにする。少し離れた場所から名前を呼んだり、好きな玩具で誘いながら歩行意欲に繋げていき、歩けたことを笑顔で大いに認める。
• 活：握る、摘まむ、押す等手先を使って遊ぶことを楽しむ。（健やか・モノ）
  環：ボール、マラカス、積み木、紐等の玩具を用意し、保育者が手先を使って遊ぶ様子を示しながら意欲を引き出し、手先の発達に繋げていく。
• 活：マットや大型ソフト積み木をよじ登ったり、ハイハイしたりする。（モノ）
  環：運動発達に合わせて場所を区切ったり、段差の高さを変えながら安全な環境の中で一人ひとりが全身を使って遊べるようにする。
• 活：雨を見たり雨音を聞いたり、カタツムリを見たりしながら梅雨期の自然を感じる。（モノ）
  環：「雨降ってるね」「ポッタンポッタン落ちてくるよ」「カタツムリさんいたね」等と保育者が意識して言葉かけしながら梅雨期の自然を感じられるようにする。
• 活：保育者と一緒に散歩に出かけ、園外の雰囲気を味わう。（モノ）
  環：子どもの目線や指差し等を受け止めて「ブップいたね」「自転車だよ」「お友達もお散歩してるね」と言葉かけしながら、ゆったりとベビーカーを押して園外の雰囲気を感じられるようにする。
• 活：寒天、保冷剤、ボール、風船、絵の具等様々な感触を味わいながら遊ぶことを楽しむ。（モノ）
  環：誤飲に十分に留意しながら、活動によって少人数ずつ行ったり場所を分けたりする。初めての物に対して不安な様子が見られる時は、保育者が率先して触れる姿を示し、安心した気持ちで遊び出せるようにする。
• 活：音楽に合わせて体を揺らすことを楽しむ。（健やか・モノ）
  環：保育者が歌をうたったり、音源を使ったりしながら様々な音やリズムに触れられるようにし、保育者も一緒に体を動かすことで楽しさを感じられるようにする。
• 活：保育者と一緒に異年齢児と触れ合い、心地よさを感じる。（ヒト）
  環：年上の子が積極的に関わろうとする姿に驚いたり、喜んだり、様々な様子が見られるため、保育者が側で一緒に触れ合うことで安心して異年齢児と過ごせるようにする。

• アレルギー児がアレルギー物質に触れたり口に入れたりすることがないよう、清潔な環境を整える。
• 沐浴の仕方について担任間で確認し、安全面に十分に留意する。

• 保育者の見守りの中、手づかみで食べることを楽しむ。
• 見たり触れたり、食べることを通して食べ物の感触を味わう。

• 爪が長いと自分や友達を傷つけてしまうことを伝え、爪切りの協力を得る。
• 散歩の時に笑顔で地域の方と挨拶を交わす。

• 喃語や体の動き等で自分の気持ちを表現できていたか。
• 寝返りやつかまり立ち、伝い歩き、歩行等発達に合った運動を楽しめていたか。
• 安心した気持ちで眠り、少しずつ布団で入眠できるよう働きかけたか。
• 梅雨期の自然に触れることができたか。
• 保育参観の有無に関わらず、家庭での触れ合いの参考になる遊びを伝えたか。