【デモページ｜７月・１歳児】月案の文例【おまもりプラス】

次の９項目は無料版に加えて、有料版を２倍の分量、ご用意しています。このページでしか読むことができない完全オリジナルです。オリジナル文例があるものは、目次に『🍀』が付いています。

• 月のねらい
• 週のねらい
• 前月末の子どもの姿
• 活動内容（３つの視点対応）
• 環境構成と援助
• 健康、安全面で配慮すべき事項
• 食育
• 地域と家庭との連携
• 自己評価

次の３項目は文例ではなく参考情報のため、無料版と有料版で違いはありません。

• 今月の保育のポイント
• 今月の製作・歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
• 行事

ワンポイントアドバイスを🔺で示しています。保育の参考にしてみてくださいね。

無料版と有料版を一括で見ることができます。写しやすさを優先し、ワンポイントアドバイスは取り除いています。

• 保育者や友達と関わりながら、好きな遊びを楽しむ。
• ゆったりと快適に過ごし、健康的に生活する。
• 水遊びなどの夏ならではの遊びを楽しみ、満足感を味わう。
• 七夕の行事に参加し、異年齢の友達と関わりをもつ。

その１

• １週目：七夕の行事に参加し、行事の楽しい雰囲気を味わう（教育）
• ２週目：水遊びを通して、水に触れる心地よさを感じながら楽しく遊ぶ（教育）
• ３週目：保育者や友達と関わりながら、好きな遊びを楽しむ（教育）
• ４週目：夏ならではの自然に触れ、興味を持つ（教育）

その２

• １週目：暑い夏を快適に過ごせるようにする（養護）
• ２週目：保育者に補助されながら自分で着脱をやろうと意欲を持つ（養護）
• ３週目：保育者や友達と関わりながら、水遊びを楽しむ（教育）
• ４週目：夏季の気候や衛生に配慮して、ゆったりと心地よく過ごす（養護）

養護（生活）

• 食事の際には自らスプーンを持ち、食べ物をすくったり食べてみようとしたりする姿が見られる子どもが増えてきている。反対の手で支えながら食べ物をスプーンにのせるなど、自分で食べようとする意欲的な姿が見られる。
• 保育者にトイレに誘われるとスムーズにこたえ、おまるで排泄しようとする子どもが増えてきた。一方で、遊びに夢中だとなかなかトイレに向かえない時もある。
• 自分のものに興味を持ち、着替えの際には自分の棚を指差したり意欲的に着替えようとしたりする子どももいる。（🔺早い子どもは自分の物が分かり、自分で着替えができるようになります。見守れるところは見守りましょう。）
• 雨が降ると窓の外を眺め、外の様子を見て楽しんでいる子どもがいた。雨上がりに散歩に出ると水溜りに興味を持ち、水に触れたり眺めて楽しんでいる姿が見られた。（🔺カタツムリは子ども心を刺激します。ゆっくりで捕まえやすいのでおすすめですが、寄生虫、菌も多いので触った後は手を消毒しましょう。）　　　　　
• 慣れた保育者に見守れらているとズムーズに入眠できるようになり、心地よく眠っている。

教育（遊び）

• 公園では、保育者に花や生き物を紹介されると触ってみようとする姿も見られた。
• 好きな遊びでは、ブロックやボールなどそれぞれの好きな遊びを見つけ、繰り返し楽しんでいた。時には友達の遊びに興味を持ち、関わって遊ぼうとすることもある。（🔺徐々に見立て遊びも始まります（箱に座って乗り物のつもりなど）。「いってらっしゃい」など、子どもの世界に入った声掛けがあると盛り上がります。）　　　　　
• 保育者に絵本を読んでもらったり、手遊びをしてもらったりすると喜び、楽しそうにしている。
• 「わんわん」「ばあ」「まんま」など簡単な言葉を発することを楽しみ、意欲的に話そうとする姿が見られる子どももいる。（🔺喃語に対して「これがあったの？」等、言葉で返すように関わると、応答的なやりとりの楽しさにつながります。）　　　　　
• 部屋の中や戸外で探索活動を行い、探したり、気になるものを手にとったりしている。今まで興味のなかったものにの興味が湧き始め、様々なものに触れることを喜んでいる様子がある。

有料版では、一層の見やすさ・使いやすさを考えて、『活動内容』と『環境構成と援助』を並べて表示しています。

例）１月０歳児の場合

• 活：適切な休息、食事を摂り、心地よく過ごす。（健やか）
  環：年末年始休暇中の家庭での様子を共有し、休息や食事の時間を調整し、心地よく園生活を送れるようにする。機嫌や食欲に留意しながら体調の変化にすぐに対応できるようにする。

養護（生活）

• 活：保育者に介助されながら、自分で衣類の着脱をしようとする。（健康）
  環：衣類の着脱にも興味を持ち、自分で袖を通したりしようとする姿も見られるようになってくる。子どもがやろうとする行動を見落とさず、「上手に着れたね」など認める言葉がけを行う。
  （🔺脱ぎ着しやすい服や靴を保護者と相談しながら環境を整えていき、子どものやる気を引き出しましょう。）

• 体温調節がうまくできない時期であるため、日陰で遊ぶ、水分をこまめにとる、長い時間ずっと戸外で過ごさないようにするなど対策をとりながら過ごす。
• 伝染病が流行りやすいため、子ども一人ひとりの健康観察はよく行うようにする。何か少しでも違和感やいつもと違うことがあれば保護者に伝達し、園でもよく様子を見ていく。（🔺子どもの肌に発疹はないか、顔色や目のうるみなども見ておきましょう。)　　　　　

• 夏バテもあり、食事があまり進まない子どもがいれば、食事の量を調節し、少しでも食べられるように声をかけていく。
• 好き嫌いも出てくるため、嫌いなものだけ口から出すなどの様子があれば、家庭と連携しながら個別に対応する。食べられた際にはたくさん褒め、意欲が湧くように援助していく。

• 熱中症、手足口病、とびひなどの夏に流行りやすい病気について、掲示板などで保護者にわかりやすく掲示する。また、園や家庭で見られた体調の変化などを伝え合えるよう、保護者とコミュニケーションをしっかりととっていく。
• 汗をよくかき、着替えの回数も増える時期。着替えは多めに準備してもらい、こまめに補充してもらえるようお願いする。
• 水遊びも行うため、タオルや着替え、水遊び用のパンツ（おむつ）など、準備物をお知らせする。

• 保育者に介助されながら、衣類の着脱を意欲的に行っていたか。
• 食事の際は様々な料理形態を経験し、食べ進めることができたか。
• 食事の際には保育者と一緒に、言葉やしぐさで「いただきます」や「ごちそうさま」を表現しようとしていたか。
• 保育者と簡単な言葉のやり取りを楽めたか。
• 様々な素材に触れ、感触の違いに気づき、触れることを楽しんでいたか。
• 指先を使った遊びを楽しむことができたか。
• 遊びを通して友達と関わって遊ぶことができたか。
• 水遊びや泥遊びなど、夏ならではの遊びを思う存分楽しめたか。