【デモページ｜２月・４歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 友達と一緒にルールの遊びを楽しむ。
• １日の流れに見通しを持ったり、翌日の活動に期待を持ちながら園生活を送る。
• 異年齢児と一緒に過ごしたり、遊ぶ中で進級に向けて期待を膨らませる。

• ３週目：生活に見通しを持ち、身の回りのことに意欲的に取り組む。（養護）
• ４週目：ひな祭りの行事に興味を持ち、製作することを楽しむ（教育）

その４

• １週目：室内の環境を整えたり、感染症予防について働きかけ健康に過ごせるようにする（養護）
• ２週目：イメージを伝え合いながらごっこ遊びをすることを楽しむ（教育）
• ３週目：お絵かき、粘土、踊り等で自分を表現することを楽しむ（教育）
• ４週目：年長児と一緒に過ごし、年長児に対する憧れの気持ちを持つ（教育）

• 料理名や正月料理の由来等、覚えたことを言葉にしながら食事を楽しんでいる。
• 年下の子を遊びに入れてあげたり、お世話をしてあげたりする様子が見られていた。

教育（遊び）

• 年賀状や手紙のやりとりをする中で文字に対する関心が高まっていた。
• 跳び箱や縄跳びが跳べるようになり、意欲的な姿が見られている。
• コマや凧、紙飛行機等自分で作った物で遊ぶことを楽しんでいた。

• 活：作った作品や行動等を認め合いながら自己肯定感を高めたり、仲間意識を深める。（人間関係）
  環：クラス全体の集まりで作品を発表したり、相手を思いやる姿や身の回りを清潔にしようとする姿等を知らせながら一人ひとりの自己を肯定する気持ちを育てたり、友達の良さに気付き認める気持ちに繋げる。
• 活：生活に必要な挨拶が分かり、自ら挨拶をする。（健康・人間関係）
  環：「笑顔で挨拶してくれて嬉しいな」と姿を認め、挨拶をすることの心地よさを感じられるようにし、自然に挨拶が出来るよう繰り返し関わる。
• 活：午睡時に眠くなくても休息を取る大切さを知り、落ち着いて体を休めようとする。（健康）
  環：休息の大切さについて絵や言葉等で伝え、眠れなくても体を休ませようとする気持ちに繋げる。
• 活：給食室の先生に給食のメニューを聞き、給食を楽しみにする。（健康）
  環：感染症が流行していない時は給食室の先生とも交流を図り、食事に対する意欲や期待が高まるような機会を設ける。又、少しずつ食事を作ってくれる人への感謝の気持ちが芽生えるよう関わる。
• 活：体を動かすと体が温まることに気付き、意欲的に体を動かして遊ぶ。（健康）
  環：保育者が一緒に体を動かす中で、体が温まることを共有したり、「暑くなってきた」と嬉しそうにする姿を受け止め、寒い季節の中でも意欲的に体を動かすことができるよう関わる。
• 活：生活や遊びの中で発見したことを友達に伝え、共有する。（言葉・人間関係・環境）
  環：友達と発見を共有している姿を見守り、クラス全体にも発見したことを伝えることで皆で共有する喜びに繋げたり、身の回りに対する興味や関心が継続していくよう関わる。
• 活：節分の知識を友達や保護者に教えたり、共有する。（環境・言葉）
  環：絵本や実物を用いながら由来について知らせ、理解に繋がるよう関わる。相手に伝える姿を見守りながら、知識を深められるよう関わる。

教育（遊び）

• 活：ごっこ遊びに必要な物を考え、友達や保育者に相談しながら作ってみようとする。（言葉・表現）
  環：「～があるといいのに」「～ほしい」という言葉を受け止め、一緒に作ることを提案しながら、自分が作った物で遊ぶ楽しさやごっこ遊びの充実に繋げる。イメージが膨らむよう本や写真、様々な素材を用意しておく。
• 活：文字を使う楽しさを味わう。（人間関係・表現）
  環：集中して書く姿を見守り、必要に応じて手を添えて一緒に書いたり、なぞれるように点線を書いたりしながら興味や意欲を丁寧に受け止める。文字を大いに褒めることで文字を使ってやりとりをする楽しさに繋げる。
• 活：毛糸やお花紙の素材の特徴に気付き、工夫しながら製作することを楽しむ。（環境・表現）
  環：「長い」「薄くて破れそうになる」等の気付きや手指の力を調整しながら素材に触れたり、特徴を生かしながら製作する様子を大いに認め、素材を使った遊びを楽しめるようにする。
• 活：ルールのある遊びで勝敗を繰り返しながら様々な気持ちを経験する中で相手の気持ちにも気付く。（人間関係）
  環：嬉しさや悔しさ等の気持ちに寄り添い受け止めていくことで、友達の思いにも気付き、共感したり思いやる気持ちに繋げる。
• 活：物語に親しみを持ち、主人公の気持ちを考えたり、想像することを楽しむ。（環境）
  環：落ち着いた環境の中で読み聞かせし、物語に集中出来るようにする。感じたことに共感し、自由に想像する楽しさを感じられるようにする。又、友達の違った想像を聞く中で様々な発想に気付けるようにする。
• 活：跳び箱や縄跳び等で意欲的に遊び、体を動かすことの喜びや自信を感じる。（健康）
  環：一緒に段数や回数を数えながら、以前より出来ることが増え成長していることが実感出来るように関わり、体を動かす自信や楽しさに繋げる。
• 活：ブロックや粘土等で自分がイメージした物を形にすることを楽しむ。（表現）
  環：集中して遊ぶ姿を中断することなく見守り、遊びに区切りがついた時に大いに認め、集中力や創造力に繋げる。
• 活：立春について知り、気温や風の温度の変化、花の蕾等に気付き、季節の移り変わりを感じる。（環境）
  環：「寒い冬が終わって少しずつ春になっていくよ」と立春について知らせ、春を想像しながら、遊びの中で小さな春を見つけられるように働きかける。

• 上着やズボンのポケットに手を入れている時は、手を出して遊ぶことを伝えたり、手袋を付けるよう言葉かけをしていく。
• 室内の換気や消毒、加湿を行ったり、小まめな水分補給ができるよう働きかけながら感染症を予防する。

• 友達と会話をしながら食事をする楽しさを味わう。
• 食器を大切に扱おうとする気持ちが育つ。

• 家庭と園で体調を共有しながら、迅速に対応できるよう努める。
• 地域内の感染症流行状況について把握しておき、早期対応に努める。

• 感染症の予防や拡大を防止する環境を整えていたか。
• 生活の流れに見通しを持ち、進んで身の回りのことを行えていたか。
• 異年齢で交流する中で、優しくしてあげようとする気持ちや憧れの気持ちが芽生えていたか。
• 節分やひな祭り等の行事に興味を持てていたか。