【デモページ｜７月・３歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 自由に作ったり描いたりすることを楽しむ。
• 園生活や遊びの決まりを知り、守って過ごそうとする。
• 七夕の行事に興味を持ち、製作したり会に参加したりする。

• ３週目：夏野菜の世話や収穫を喜ぶ（教育）
• ４週目：思い切り体を動かして遊ぶことを楽しむ（教育）

その４

• １週目：自分の思いを保育者や友達に伝えながら遊ぶ（教育）
• ２週目：簡単な決まりを守り楽しく過ごす（養護）
• ３週目：玩具や身近な素材を使って表現することを楽しむ（教育）
• ４週目：夏の健康や衛生に留意し、心地よく過ごせるようにする（養護）

• 野菜の生長に気付くと喜んで保育者に知らせる姿が見られていた。
• 言葉の意味が分からずに乱暴な言葉を使ってしまう姿が見られ始めた。
• 簡単な決まりがあることに気付き、守ろうとしたり「ダメだよ」と友達に言ったりする。

教育（遊び）

• 友達と関わって遊ぶ場面が増えたが、言い合いや取り合いになってしまうことも多い。
• 雨天時の散策を喜び、水たまりに入ったり雨を集めたりしながら雨に触れることを喜んでいた。
• 砂や泥、片栗粉等の感触遊びを喜ぶ子がいる一方で、興味があっても手が汚れることを嫌がり遊べない子もいる。
• 季節や行事の歌をうたったり、音楽に合わせて体を動かすことを楽しんでいる。
• カタツムリやダンゴムシ等の生き物に興味を持ち、戸外で発見すると喜んで観察していた。

• 活：自分の気持ちや要求を保育者に言葉で伝える。（人間関係・言葉）
  環：目線を合わせながらしっかりと気持ちを聞くことで、聞いてもらえたという安心感に繋げる。自分からはなかなか言葉にできない子もいるためこちらから働きかけ、安心して気持ちを表現出来るようにする。
• 活：保育者や友達と挨拶を交わす喜びを味わう。（人間関係・言葉）
  環：保育者が笑顔で挨拶することで挨拶しやすい雰囲気作りをする。その場で挨拶できない子もいるが、無理に挨拶を引き出そうとはせず姿を受け止めていく。
• 活：大人がやっていることに興味を持ち、手伝おうとする。（人間関係）
  環：興味を持つ姿を受け止めて簡単な手伝いをお願いする。「ありがとう」「助かったよ」と笑顔で感謝することで、人の役に立つ喜びや自己肯定感を育んでいく。
• 活：物の数を数えたり、大きさを比べたりする。（環境）
  環：保育者が「野菜何個取れたかな？」「どちらの玩具が多いだろう」「どの野菜が大きい？」等と働きかけていき、考える姿を見守っていく。
• 活：言葉の意味が分かり、考えて言葉を使おうとする。（言葉）
  環：「その言葉は悲しい気持ちになるな」と表情や声、分かりやすい言葉で言葉の意味を伝えていく。嬉しい言葉や悲しい言葉について考える時間や絵本を取り入れていく。
• 活：夏野菜を収穫し、食べることを喜ぶ。（健康・環境）
  環：「お世話してくれたからこんなに大きくなったね」「食べられるようになって嬉しいね」と言葉かけし、育てた野菜を食べる喜びや野菜を食べようとする意欲に繋げていく。
• 活：脱いだ衣服や着る衣服を区別し、畳んだりしまったりする。（健康）
  環：一人ひとりの様子に応じて、着る衣服の確認をしたり畳み方や片付け方を丁寧に伝えながら、身の回りについて出来ることを増やしていけるようにする。

教育（遊び）

• 活：絵本やアニメの主人公等になりきって遊ぶことを楽しむ。（表現）
  環：興味がある物を把握しておき、表現できるような小物や素材を準備しておく。ヒーローごっこは気持ちが高まり、友達に対して叩いたり蹴ったりする姿が見られることもあるため、表現の仕方について考えていく。
• 活：積極的に遊具に関わり、体を動かす楽しさを感じる。（健康・環境）
  環：跳び箱や巧技台、はしご等を取り入れ、組み合わせ方を工夫したり、園庭や公園の遊具で遊ぶ機会を通して、考えながら様々な体の動きが出来るようにする。
• 活：友達と歌をうたったり、音楽に合わせて体を動かすことを楽しむ。（人間関係・表現）
  環：保育者も一緒に楽しさを共有しながら声や体で表現する楽しさや表現力に繋げていく。恥ずかしさが見られることもあるが、自由遊びや少人数の友達となら表現できていることもあるため見守っていく。
• 活：ブロックやマグネットを自分が思うように組み合わせて遊ぶことを楽しむ。（環境）
  環：自分で考えながら形を作ろうとする姿を見守る。「できない」「やって」と訴えられた時は、どのようにしたいのかを聞き、一緒に考えながら楽しさに繋げていく。
• 活：夏の暑さの中、体全体で水に触れる心地よさを味わう。（健康・環境）
  環：室内のエアコンを消し、戸外との温度差が無い状態で準備することで急な温度変化に留意する。プール遊びに慣れてくるとダイナミックな姿も見られるようになるため、安全面には十分に留意する。
• 活：友達の気持ちに気付き、知ろうとする。（人間関係）
  環：子ども同士でやりとりする姿を見守りながらも、落ち着いて話ができていない状況の時は仲立ちをする。どんな気持ちなのか、どうしてそう思うのかを聞き、分かりやすく代弁していく。
• 活：絵の具、泥、スライム等の感触を味わいながら遊ぶことを楽しむ。（環境）
  環：「どんな感触？」と問いかけながら感じたことを言葉で表現することで探求心に繋げていく。直接触れることを嫌がる子は道具や用具を介して遊ぶ楽しさを感じられるようにする。
• 活：自分が作った物や描いた絵について保育者に喜んで話す。（人間関係・言葉）
  環：指差しや言葉からこだわった部分を汲み取り、大いに認めていくことで満足感や自信、創造力に繋げていく。
• 活：簡単な物語が分かり、絵本や紙芝居を見ることを楽しむ。（環境・言葉）
  環：理解しやすい内容の絵本や紙芝居を用意し、物語が終わった後に「何が出てきた？」「○○はどんなことしてた？」と振り返る時間を作る。言葉にする姿に共感し物語を親しんだり楽しむ気持ちに繋げていく。

• 夏の感染症や熱中症に留意しながら小まめな視診触診を行っていく。
• 蜂の活動が活発になってくるため、園内を定期的に点検する。

• 食具を正しく持って食事をする。
• 夏の暑さによる食欲低下に留意し、無理なく食事が出来るようにする。

• 夏の感染症や園内での発生状況等について口頭や掲示にて知らせていく。
• 蚊が活動的になるため、虫よけスプレーを使用してよいか確認する。
• お迎えの時間が複数家庭で重なってしまうこともあるが、少しでもその日にあった出来事を伝えられるようにする。
• 地域に住む家庭に向けて園庭を開放する。

• 一人ひとりの思いを丁寧に受け止めたか。
• 自分が好きなように描いたり作ったりすることを楽しめていたか。
• 体を動かす遊びを楽しめていたか。
• 様々な感触を味わう経験が出来たか。
• 職員間でプール遊びについて確認し、安全な環境を整えたか。
• 保護者に分かりやすくプール遊びの準備物やプールカードの書き方について伝えたか。