【デモページ｜３月・４歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 進級に対する期待や不安等を受け止め、情緒の安定を図る。
• １年間の出来事を振り返り、成長したことを友達と喜び合う。
• 体を動かす楽しさや自信を味わいながら遊ぶ。

• ３週目：期待や緊張、戸惑いや不安等の気持ちを受け止め安心して過ごせるようにする（養護）
• ４週目：修了式や卒園式に参加し、進級に対する期待を膨らませる（教育）

その４

• １週目：自分の健康に関心を持ち、手洗いうがいをしたり衣服調節したりしながら過ごす（養護）
• ２週目：友達と一緒に体を動かして遊ぶ中で楽しさや達成感を味わう（教育）
• ３週目：自分から異年齢児に関わり、思いやりや憧れの気持ちを持って遊ぶ（教育）
• ４週目：友達と一緒に新しい保育室で過ごすことを喜ぶ（養護）

• ひな人形を見て「うちにあるよ」と話したり、ひな祭りの行事を楽しみにしている様子が見られる。
• 生活の見通しを持ち、自らトイレに行く姿が見られるようになってきた。

教育（遊び）

• 友達の気持ちを受け入れながら遊びを進めようとする姿が見られるようになってきた一方で、互いに気持ちを通そうとして言い合いになっていることがある。
• 積極的に年下の子に関わろうとし、手を繋いだり、着脱の手伝いをしようとする。
• 年長の遊びを見て、真似をしたり新しい遊びに挑戦しようとする。

• 活：保育者に進級に対する思いを言葉で伝え、受け止めてもらいながら安定して過ごす。（健康・言葉・表現）
  環：楽しみにしている気持ちや不安な気持ち等、一人ひとりの思いに寄り添いながら安心した気持ちで進級出来るよう丁寧に関わる。
• 活：生活に見通しを持ち、考えてトイレに行こうとする。（健康）
  環：生活の見通しが持てるよう示しておき、「～だからトイレに行く」と考えて行動する姿を大いに認める。様子に応じてトイレに誘い、少しずつ見通しを持った行動が出来るよう働きかける。
• 活：食べ慣れない料理も保育者や友達の励ましや、友達が食べる様子を見て食べようとする。（健康）
  環：「１口だけでいいよ。どれなら食べられそうかな」と言葉かけし食べてみようとする姿を大いに認めて喜びに繋げるとともに、様々な味に触れられるよう無理のない範囲で関わる。
• 活：年長児に対する感謝の気持ちや応援する気持ちを文字や言葉で伝えようとする。（言葉・表現）
  環：年長児との思い出を振り返り、楽しかった気持ちや感謝の気持ちが芽生えるよう関わり、言葉や文字にする姿を温かく見守りながら、「年長児さんきっと嬉しいね」と言葉かけし、文字や言葉で表現する喜びに繋げる。
• 活：年下の子を可愛いと思う気持ちや年上の子に憧れる気持ちが育ち、行動する。（人間関係）
  環：異年齢児で関わる機会を持ち、お世話をしたり、憧れて真似しようとする気持ちを大切に見守る。「優しくしてくれてありがとう」「同じように出来たね」と認めて気持ちの育ちへ繋げる。
• 活：１年間の行事や遊び等を振り返り、友達や自身の成長を感じる。（健康・環境）
  環：動画や写真等で１年間を振り返り、“出来なかったのに出来るようになった”“皆で頑張った”等の気持ちを再確認しながら、成長したことを喜び合ったり、年長児クラスに向けて仲間意識を深められるよう関わる。
• 活：進級後の新しい保育室で友達と過ごし、１番大きいクラスになる喜びが芽生える。（環境）
  環：新しい部屋での過ごし方について全員、必要に応じて個別に確認しながら、進級に対する期待や不安軽減に繋げる。

教育（遊び）

• 活：ティッシュペーパーの箱、トイレットペーパーの芯、段ボール等を使い、イメージを形にすることを楽しむ。（環境・表現）
  環：発想や工夫を大いに認めながら、身近な廃材を使って遊ぶ楽しさや創造性に繋げる。
• 活：年長児との活動を振り返りながら、感謝の気持ちを込めてプレゼントを製作する。（環境・表現・人間関係）
  環：これまでの年長児との思い出を振り返りながら、楽しかったという思いやありがとうと思う気持ちを引き出し、気持ちを込めてプレゼント製作が出来るよう働きかける。
• 活：鉄棒や縄跳び、跳び箱、フラフープ等に挑戦し、楽しさや達成感を味わう。（健康・環境）
  環：危険のないよう側で見守ったり、そっと体を支えながら、出来たという喜びを味わえるようにする。又、出来るようになるまでの過程を大いに認め、挑戦しようとする力や粘り強く取り組む気持ちを育む。
• 活：継続して自分が好きな遊びを楽しみ、達成感や充実感を味わう。（健康・表現）
  環：遊びの中で作った物、作っている物を保管しておくスペースを設け、遊びを継続して楽しめるようにすることで集中力や創造性に繋げたり、作り出した物から新たな遊びが生まれる瞬間を大切にする。
• 活：ハサミやノリ、セロハンテープの使い方を理解し、約束事を守って安全に使おうとする。（健康）
  環：その都度約束事を確認し、守って道具を使う姿を認めながら自制心を育んだり、道具を使って遊ぶ楽しさに繋げる。
• 活：友達とイメージを共有しながら、役割を決めてごっこ遊びをする楽しさを味わう。（人間関係・表現）
  環：ごっこ遊びが発展するような素材や服、小物等を用意しておいたり、作ることを提案しながら遊びの充実に繋げる。
• 活：様々な楽器で遊ぶことを楽しむ。（環境・表現）
  環：鈴、タンバリン、カスタネット、小太鼓、鍵盤ハーモニカ等様々な楽器を用意し、音を奏でる楽しさや友達と音を合わせる力に繋げる。その都度使い方を確認しながら大切に楽器を扱えるよう関わる。
• 活：散歩をする中で小学校や児童館、駅等地域の施設に興味を持つ。（環境）
  環：年長児の就学に興味を持つ姿を受け止め、地域にはどのような施設があるのかを散歩の中で知る機会を設け、発見や疑問に応えながら地域の施設に対する関心に繋げる。
• 活：しりとりやクイズ等、言葉を使って遊ぶことを楽しむ。（言葉）
  環：考えて言葉にする姿を認め共感しながら、言葉で遊ぶ楽しさに繋げたり、言葉への関心が高まるよう関わる。
• 活：友達と遊んだり１年間を振り返る中で、友達を褒めたり認めたりする。（人間関係）
  環：保育者がその子自身の良いところを認めながら、子どもも友達を認めようとする気持ちに繋げる。性別への意識が高まってくる時期のため、保育者自身が性別の固定観念をなくした言葉かけや行動を意識していく。

• ハサミやセロハンテープを使う際には、落ち着いた環境を作る。
• 視診や触診をしながら体調の変化に迅速に対応出来るようにする。
• 製作途中の物は１カ所にまとめておき、清潔で安全な環境を整える。

• ひな祭りの行事食に興味を持ち、食べてみようとする。
• 食事を作ってくれる人に感謝の気持ちを持ち、食前食後の挨拶をする。

• 進級に対する不安に寄り添い、１年間の成長を振り返りながら不安軽減出来るよう関わる。
• 体調や進級に対する気持ち等について家庭と共有しながら、心身共に健康に過ごせるようにする。

• 一人ひとりの進級に対する思いを受け止め、安定して過ごせるよう関わったか。
• 年長児への気持ちを言葉や文、歌、製作等で表現することが出来ていたか。
• 自分と友達の１年間の成長を実感する機会を設けられたか。
• 保護者の方と１年間の成長を振り返り、安心して進級出来るよう丁寧に関わったか。