【デモページ｜４月・２歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 新しいクラスの生活の仕方やリズムに慣れる。
• 簡単な言葉でやりとりをすることを楽しむ。
• 体調の変化に留意し、心地よく健康に過ごせるようにする。

• ３週目：簡単な身の回りのことに取り組んでみようとする（教育）
• ４週目：新しい環境での生活リズムに慣れる（養護）

その４

• １週目：自分の気持ちを簡単な言葉で伝えようとする（教育）
• ２週目：好きな手遊びをしたり絵本を見ることを楽しむ（教育）
• ３週目：新しい環境による体調の変化に留意し、健康に過ごせるようにする（養護）
• ４週目：鯉のぼりや五月人形に興味を持つ（教育）

• 「これなに」と聞く姿が見られるようになってきた。
• 保育者の挨拶に言葉で応えようとする。

教育（遊び）

• 玩具のやりとりの際、「かして」「まっててね」と言葉にする。貸してもらえるまで後を追ったり、玩具を引っ張ったりする。
• 活発に遊び、巧技台やトンネル、すべり台等で遊ぶことを喜ぶ。
• 慣れ親しんだ歌の一部を歌ったり、楽器を使って遊ぶことを楽しんでいる。
• ブロックや粘土等で作りたい物があり、保育者に作ってほしいことを伝える。
• 保育者と一緒にごっこ遊びをすることを喜ぶ。

• 活：進級児は生活の仕方、新入園児は園の生活リズムに慣れる。（健康・環境）
  環：ロッカーには個人のマークを付けておき場所を明確にしておく。又、「次は○○するよ」と分かりやすい言葉で伝えたり、状況に応じた言葉かけをしながら、少しずつ新しい生活に慣れていけるようにする。
• 活：トイレでの排泄後は水を流したり、手を洗って綺麗にしようとする。（環境）
  環：「お水流そうね」「おててのバイキン綺麗にしようね」等と言葉かけしながら、トイレでの簡単なマナーを伝え、意識する姿を大いに認める。
• 活：周囲の物に対する興味を「これなに？」と言葉にして伝える。（言葉）
  環：興味を受け止め、名称を知らせたり、何をする物なのかを分かりやすく伝えていくことで知識に繋げていく。
• 活：新しい環境の中、友達と一緒に食事をすることを喜ぶ。（健康・人間関係）
  環：グループを作って食事をしたり、机の配置を変化させながら、楽しい雰囲気の中食事が出来るようにする。
• 活：園で過ごす中で簡単な約束事やルールがあることを知る。（人間関係）
  環：約束事を伝える時は、分かりやすい言葉で身振りやイラストを用いながら伝える。全体に向けて話す時間を設けながらも、意識して守ることは難しいこととを理解した上で、様子に応じて個別に伝えていくようにする。
• 活：新しい環境に興味を持ち、探索しながら気付きを指差しや言葉で伝える。（環境・言葉）
  環：新しい保育室に対する興味を受け止めながら「ここでは○○するよ」「前のお部屋にもあったね」と言葉かけしながら少しずつ保育室を親しむ気持ちに繋げる。
• 活：保育者の話に興味を持ち、聞こうとする。（健康・人間関係・言葉）
  環：好きな手遊びで興味を引き出す。「お話するよ」「お話終わりだよ」と話の前後をはっきりと伝え、話の内容は具体的かつ端的にする。聞く姿を大いに認め、聞く力に繋げていく。
• 活：鯉のぼりを見たり、歌をうたったりしながら端午の節句に興味を持つ。（環境）
  環：気付きやうたう様子を受け止め、端午の節句について言葉や紙芝居を用いて知らせて興味に繋げていく。

教育（遊び）

• 活：友達の名前を覚え、呼び合いながら関わる心地よさを感じる。（人間関係）
  環：点呼やインタビューをしたり、歌をうたって楽しい雰囲気の中、友達の存在を意識出来るように働きかけ、関わりたいという気持ちに繋げる。
• 活：走る・跳ぶ・蹴る・投げる等全身を使って遊ぶことを楽しむ。（健康）
  環：巧技台や跳び箱、マット、トンネル等を組み合わせながら様々な動きを経験出来るようにし、出来たことや頑張っている姿を大いに認めて喜びに繋げる。
• 活：保育者の仲立ちのもと玩具のやりとりをする。（人間関係・言葉）
  環：「使いたかったね。貸してって言うんだよ」「ビックリしたね」等と互いの気持ちを代弁しながら寄り添い、玩具のやりとりを仲立ちしていく。
• 活：春の草花や生き物等の色や形に関心を持ち、観察をする。（環境）
  環：保育者が気付いて知らせたり、子どもの気付きを大いに受け止めていくことで、自然や色・形に対して興味や関心が深まるようにする。
• 活：粘土や砂、紙等様々な素材に触れることを楽しむ。（環境）
  環：一人ひとりの遊ぶ様子を見守り、気付きに共感しながら身近な素材に触れて遊ぶ面白さや表現する楽しさに繋げていく。
• 活：保育者や友達とごっこ遊びをすることを楽しむ。（人間関係・表現）
  環：保育者が見立てたり、ごっこ遊びに展開していくことでイメージを膨らませたり、言葉の幅を広げられるよう関わる。
• 活：積み木やボタン、マグネット等指先を使った遊びを楽しむ。（健康・環境）
  環：集中して遊び込める空間を作ったり、十分な数を用意しながら遊びの充実や手先の発達に繋げる。
• 活：好きな遊びを見つけ、夢中になって遊ぶ。（健康・環境）
  環：前年度の担任から好きな遊びを引き継いだり、新しい遊びも準備しながら、継続して遊べる安心感や新しい遊びに対する興味に繋げ、一人ひとりが好きな遊びを楽しめるようにする。
• 活：好きな物やイメージする物を保育者と一緒に形にしながら遊ぶ。（表現）
  環：単語や二語文を受け止め、作りたい物を汲み取りながら一緒に作っていくことで、イメージを膨らませたり、満足感に繋げていく。

• 一人ひとりが遊ぶ様子を把握し、担任間で連携を図りながら人数確認や安全確認を行っていく。
• 前年度の担任から引き継いだ内容をもとに、担任間の役割や個別配慮等について話し合い、安心安全な保育を行う。

• 友達と楽しく食べる中で、苦手な料理も食べてみようとする。
• 園の給食に慣れ、食べることを喜ぶ。

• 個人面談の際に園での様子を写真や動画で伝え、安心感に繋げていく。
• 身の回りのことに意欲的に取り組んでいることを伝え、着脱しやすい衣服の用意や記名の確認をしてもらう。

• 自分で身の回りのことに取り組もうとする姿を温かく見守ったか。
• 前担任と生活の流れや一人ひとりの情報を共有し、安心して過ごせる環境や安全な環境を作れたか。
• 生活リズムや生活の仕方に少しずつ慣れることが出来たか。
• 保護者と家庭や園での様子共有をしたり、保護者の不安に寄り添いながら信頼関係を築いたか。