【6月・4歳児】月案・週案の文例／ねらい、養護、子どもの姿、食育など

• 一人ひとりの思いに寄り添いながら安定して過ごせるようにする。
• 梅雨期ならではの遊びを存分に楽しむ。
• 様々な行事について知り、意欲的に製作活動を楽しむ。
• 戸外や室内で思い切り体を動かして遊ぶことを楽しむ。

その3

• 1週目：時の記念日について知り、時間に興味を持つ（教育）
• 2週目：シャワーを浴びたり、水分補給をしながら心地よく過ごす（養護）
• 3週目：保育者や友達に自分が思ったことを伝え、共感されたり、違う思いを聞いたりする（教育）
• 4週目：身の回りのことに丁寧に取り組もうとする（養護）

その4

• 1週目：身近な素材を使ったり道具の約束事を守って遊ぶことを楽しむ（教育）
• 2週目：保護者への想いを言葉や製作で表現する（教育）
• 3週目：梅雨期の過ごし方について知り、安全で健康に過ごそうとする（養護）
• 4週目：友達と一緒に体を動かすことを楽しむ（教育）

養護（生活）

• 戸外に出ることを喜び、出られない日は残念がる様子が見られていた。
• 野菜のお世話に積極的で、友達と水をあげたり、生長に気付いて言葉にする姿が見られていた。
• 人が嫌がる言葉や悲しい言葉を感情が抑えられずに使ったり、汚い言葉を面白がって使うことがある。
• 母の日について伝えると意欲的に製作をする姿が見られていた。

教育（遊び）

• 砂や泥遊びでは、大きな山やトンネルなどを作りダイナミックに遊んでいる。
• 年長児が鉄棒をしたり縄跳びをしていると、真似をして挑戦しようとする。
• 友達と遊び慣れた集団遊びを楽しむ。
• 草花を使って色水遊びをすると、ごっこ遊びに広げていく姿が見られた。
• 友達とイメージしながら遊ぶことを楽しんでいる。

• 活：場面に応じた正しい挨拶を覚え、自分から言おうとする。（言葉）
  環：「おはようございます」「ごちそうさま」「さようなら」などの挨拶が習慣づくよう、保育者自身も積極的に発信していく。
  （🔺活動の中に声に出して確認する作業を取り入れてみましょう。例：朝の会でみんなで人数を数える等）
• 活：手洗いうがい、歯磨きを自ら行う。（健康）
  環：「きれいになったね」「ここにまだ汚れがついているね」等、子どもが自分の状態に気付けるよう丁寧に声をかける。　
  （🔺歯磨きの時間は砂時計等を使って工夫しましょう。また保護者に歯磨きのお願いをし、連携しましょう。）　　　　
• 活：当番活動の際には、自信を持って行う。（健康・表現）
  環：当番活動の流れを必要に応じて改めて確認し、子どもが自信を持って行えるようにする。
• 活：友達に自分の思いや考えを伝え、友達の話を聞き自分の意見を伝える。（人間関係・言葉）
  環：トラブル時でもすぐに仲裁せず、言葉でやりとりをしている時は見守るようにし、今の子どもの姿を大切にする。手が出そうな時や双方で解決が難しそうな場合に仲裁に入り、双方の気持ちを丁寧に聞き取る。
  （🔺自分の話を聞いてもらう経験は、人の話を聞く力を育みます。いっぱい話を聞いてあげてくださいね。）　　　　
• 活：温度、湿度に合わせて衣服を調節し、汗や汚れた服の始末を自分で行う。（健康）
  環：湿度の存在を全体に話し、子どもが湿度の存在を意識できるようにする。また汗をタオルで拭くなど、処理の仕方を伝える。
• 活：歯磨きの大切さや意味を理解し、丁寧に行う。（健康）
  環：紙芝居や絵本などで実際に汚れが残っているとどうなるか、虫歯になるとどうなるかを伝え、きっかけをつくる。
• 活：虫歯予防デーを通して歯の健康について知る。（環境・言葉）
  環：虫歯予防デーを説明する際には、分かりやすい絵本や紙芝居、パネルシアターなどを準備しておく。実際に家庭から歯ブラシを持ってきてもらい、歯の磨き方をみんなで確認する。また、その際には喉をついてしまう危険のないよう注意し、少人数で行ったり座って行うなど安全面に気を付ける。

• 活：梅雨や夏へと移り変わる自然に興味を持つ。（環境）
  環：入道雲や気温の変化など、子どもが見て感じて変化が分かる現象を取り上げ、観察や製作などの活動につなげる。
• 活：体操遊びや戸外遊びの際には、身体を思いきり動かす充実感を感じる。（健康）
  環：体操遊びでは、しゃがむ、ジャンプするなど様々な動きを取り入れ、思いきり身体を動かせるようにする。また、思いきり動いても大丈夫なよう、広い場所で行うなど環境にも注意する。
  （🔺しっかり体幹を育てることで、椅子に座り続ける力や怪我を回避する力が育ちます。）　　　　　
• 活：ハサミやマジックなどモノを正しく使いながら製作を楽しむ。（環境・表現）
  環：製作の際にはモノの使い方を繰り返し確認し、子どもがモノの使い方の約束を気にしながら活動を行えるようにする。
• 活：文字や数字に触れる機会をもち、興味をもつ。（言葉）
  環：絵本などで簡単な文字を読む機会や、今日の日付などを通して簡単な数に触れられる機会を意識的につくる。
• 活：競い合って勝つ喜びや負けるくやしさを経験する。（健康・人間関係）
  環：中当てやかけっこ、椅子取りゲームなど、競争するゲームを取り入れる。負けた子や負けたくない子の様々な形を否定せず、寄り添う形で経験を積めるようにする。
• 活：雨の日の自然、水の流れる様子や生き物などに触れ、感じたことを表現する。（表現）
  環：雨の日の散歩に出かけ、出来ればその日のうちに絵画活動を行う。散歩中子どもたちの思いや発見が膨らみ、印象づくように時々立ち止まったりしながら進める。

養護（生活）

• 活：安心した気持ちで自分の気持ちを表現し、安定して過ごせるようにする。（健康・言葉）
  環：楽しさや悔しさ、恥ずかしさ等一人ひとりの言葉や様子から気持ちを受け止め、安心した気持ちで生活を送れるようにする。
• 活：水分補給の大切さを知り、自分から行おうとする。（健康）
  環：蒸し暑くなる時期のため、水分補給をする理由について一緒に考えたり、様子に応じて水分補給の声がけをしながら熱中症予防に努める。
• 活：相手の気持ちを考えて言葉を使おうとする。（人間関係・言葉）
  環：「言われたらどんな気持ちかな？」「言ってしまうのはどうしてなんだろうね？」等と問いかけてクラス全体や個別で考える時間を設けながら、言葉の使い方を考えられるようにする。
• 活：雨の日の身支度や暑い日の衣服等が分かるようになる。（健康）
  環：雨の日を機会にレインコートや傘の扱い方を丁寧に伝え、置き場所等を明確にすることで自分で考えて行動出来るようにする。又、暑い日の衣服について一緒に考えて、心地よく生活する行動ができるようにする。
• 活：シャワーを浴びる時の流れが分かり、汗を流す心地よさを感じる。（健康）
  環：シャワーを浴びる場所、動線、必要な準備物や約束事等を丁寧に確認しながら、理解や行動に繋げていく。気持ち良さに共感しながら、清潔にする喜びを感じられるよう関わる。
• 活：父の日について知り、感謝の気持ちを製作や言葉で表現する。（環境・表現・言葉）
  環：歌や絵本等で導入を行い、「どんなことをしてくれる？」「好きなところはどこ？」等と言葉かけしながら、保護者への気持ちを高められるようにする。
• 活：時の記念日を通して、時計や時間に興味を持つ。（環境）
  環：毎日の生活と時計の関係を伝えたり、時計の製作をすることで時計や時間を意識したり興味関心に繋げていく。
• 活：玩具を種類ごとに分類して片付けようとする。（環境）
  環：分類しやすいようケースや写真で場所を明確にしておき、自分で考えて片付ける姿を大いに認めて、判断する力や整理整頓することの気持ち良さに繋げていく。
• 活：食材や料理名に興味を持ち、食べることを楽しむ。（健康）
  環：毎日の当番活動の中に給食のメニューを発表する内容を取り入れたり、朝の会で保育者が給食のメニューを伝えて、食材や料理を想像する時間を設けることで、関心や給食を楽しみにする気持ちに繋げていく。

教育（遊び）

• 活：様々な物語の世界に触れ、イメージを遊びに取り入れることを楽しむ。（表現）
  環：様々な物語に触れられるよう、読み聞かせの時間を取り入れる。イメージを遊びに取り入れる楽しさに共感しながら、素材や道具を用意することでよりイメージが膨らむよう関わる。
• 活：自分のイメージと合う素材を選んで製作することを楽しむ。（環境・表現）
  環：絵の具やクレヨン、折り紙や画用紙、広告紙や段ボール等様々な素材を用意しておき、想像しながら形にしていく楽しさに繋げる。ハサミを使う時は落ち着いた場所で保育者が見守り、安全に使用出来るようにする。
• 活：新しい遊びに積極的に挑戦しようとする。（健康）
  環：年長児の様子を見て新しいことに挑戦しようとする姿を受け止めて援助し、出来るようになるまでの過程を大いに認めながら、挑戦意欲の持続や工夫する力、年長児を憧れる気持ちに繋げる。
• 活：季節や行事の歌に親しみ、楽しく歌う。（環境・表現）
  環：「これは誰（何）の歌だと思う？」と問いかけたり、歌と生活を結び付けながらうたうことで、歌への興味やうたう楽しさに繋げる。
• 活：砂や泥、水を使って遊ぶ楽しさを味わう。（環境）
  環：「ドロドロになってきたね」「大きな山だね」と笑顔で言葉かけしながら、体全体で楽しむ姿を温かく見守る。砂から泥に変化していく様子や固まる硬さ等に気付けるように言葉かけしたり、気付く姿に共感していく。
• 活：遊びが広がる楽しさを味わう。（人間関係・環境・表現）
  環：遊びの様子を見守りながら、「こうしたら○○になりそうだね」と助言したり、他児の様子を伝えたり、素材を用意することで新たな発想に繋がるよう関わる。
• 活：リズムやイメージに合わせて体を動かすことを楽しむ。（表現）
  環：リトミックや体操・踊りの時間を取り入れて、体で表現する楽しさや開放感に繋げていく。恥ずかしさから体で表現することができない時は、心の成長として受け止め無理なく関わる。
• 活：友達と発見や喜びを共有することを通して、友達と過ごす喜びを味わう。（人間関係）
  環：言葉で伝え合い、喜び合う様子を微笑ましく見守り、「同じ気持ちなんだね」「嬉しいね」等と気持ちが増幅するよう関わる。

• 蒸し暑くなり汗をかく子も多くなるため、シャワーを浴びたり着替えをしながら健康で心地よく過ごせるようにする。
• 傘を使う時は扱い方を丁寧に伝え、一人ひとりの様子を見守りながら安全に使えるようにする。

• 食事の挨拶の意味を知り、気持ちを込めて挨拶しようとする。
• 友達と会話をしながら一緒に食べることを楽しむ。
• 野菜の皮むきを通して旬の野菜に興味を持つ。

• 集団ゲームでルールが理解しづらそうなときは、年長児に尋ね、子ども同士の教え合いを促す。
• 年下の友だちに玩具や道具の使い方を教える様子を見守り、認める声かけをして自信を育む。
• 細かい玩具で遊ぶ際は、乳児の誤飲を防ぐため、遊ぶスペースや片付けのルールを子どもと確認する。
• 夢中で泥・水遊びを楽しむ姿に寄り添いながら、周囲の安全に気づけるよう声をかける。
• 異年齢の友だちとわらべうたあそびを楽しむ姿を見守り、親しみを持って関われるよう働きかける。

• 雨上がりの戸外あそびでは、事前に遊具の安全や水たまりを確認し、安全に遊べるよう配慮する。
• 製作あそびで、子どもが自ら廃材や道具を選びやすい収納や配置を話し合い、環境を見直す。
• 室温と湿度を一定時間ごとに確認し、室内環境を快適に保ち、食中毒や熱中症を防ぐ。
• 個別の対応が必要な子どもの様子を共有し、その子に合った関わりや声かけを検討する。
• 担任間で子どもたちの興味や発想を共有し、日々の活動に反映できるよう環境や関わりを工夫する。

• 事前に保育参観の詳細について伝えておき、余裕をもって準備出来るようにする。
• 着替える頻度が多くなったりシャワーを浴びることがあることを伝え、必要な物を準備してもらう。

• 一人ひとりが甘えを表現できるよう、安心してくつろげる雰囲気と室内環境を作る。
• 日中の様子を担任から引き継ぎ、子どもに「こんなことがあったの？」と声をかけ、会話を楽しむ。
• 延長保育時のケガやトラブルは、保護者だけでなく担任にも共有し、情報の行き違いを防ぐ。
• 上着や傘を忘れやすいため、お迎えの際には確認の声かけを行う。
• 疲れが見られる子には静かな場所で休息を促し、そばで見守りながら様子を観察する。

• 梅雨期を安全で快適に過ごせるよう関わったか。
• 雨の日の過ごし方が分かり、自分から行動しようとする姿が見られたか。
• 梅雨期ならではの遊びを楽しめたか。
• 様々な行事に興味を持ち、行事に関する製作を楽しめていたか。
• 友達と集団遊びを楽しみ、勝つ嬉しさや負ける悔しさ等を経験していたか。
• イメージを膨らませながら作ったり、ごっこ遊びをしたりすることを楽しんでいたか。
• 身近な食材に対する興味が高まっていたか。
• 保育参観では、和やかな雰囲気の中、保護者が子どもの成長を感じることが出来ていたか。