【デモページ｜９月・５歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 全身を使って遊び、体を動かすことに楽しさや充実感を感じる。
• 運動会に期待を持ち、友達と一緒に練習したり力を合わせたりする。
• 防災訓練に参加し、災害時についての知識を深める。
• 行事を通して地域の人との関わりを楽しむ。

• ３週目：危険が分かり、約束事を守って遊ぼうとする（養護）
• ４週目：自分なりの目標を持って、いろいろな遊びに挑戦する（教育）

その４

• １週目：経験したことを言葉や絵で表現し、認めてもらうことを喜ぶ（教育）
• ２週目：自分で考えて休息をとったり、着替えをしながら心地よく過ごそうとする（養護）
• ３週目：地域の方と触れ合うことを楽しむ（教育）
• ４週目：一人ひとりの思いを受け止め、安心した気持ちで活動に参加したり、生活出来るようにする（養護）

• 野菜の栽培や調理活動を通して日々の給食の食材や料理に関心が高まる様子が見られていた。
• 夏祭りの役割に意欲的に取り組む。当日は緊張する子や気持ちが高まる子がいたが、最後までやり遂げられた。

教育（遊び）

• プール遊びや水遊びを通して水の性質に気が付き、言葉にしたり新しい遊びを始める姿や友達に遊びが広がっていく様子が見られた。
• 夏祭りに向けたお神輿の製作では、「～しよう」「こうしたら？」と考えやイメージを出し合ったり、意欲的に製作をしていた。
• 保育者や友達になぞなぞを出すことを楽しむ子がいる。
• 猛暑で戸外に出れないこともあったが、室内で運動遊びや鬼遊び等を楽しむことができた。
• 雷や虹を見て感じたことを友達と共有し合ったり、絵で表現する様子が見られた。

• 活：植物や野菜の命に触れる。（環境）
  環：栽培していた野菜の収穫が終わり、枯れていく様子や植物が種を残していく様子、新しい芽吹き等に気付けるよう関わっていく。
• 活：食事の挨拶の意味を再確認し、気持ちを込めて挨拶しようとする。（健康・言葉）
  環：野菜の命や自然の恵みへの感謝やクッキングを通して料理に関わる人に感謝の気持ちが芽生えるよう働きかけていく。
• 活：行事と食べ物の関係について興味を持つ。（環境）
  環：秋分の日のおはぎや十五夜の団子等、「皆が生まれる前のおじいちゃんおばあちゃんにありがとうを伝えるよ」「たくさんの美味しい食べ物をありがとうって伝えるよ」と食物をお供えする理由を分かりやすく伝える。
• 活：防災訓練に参加し、様々な災害について知る。（環境）
  環：これまでの訓練を振り返りながらどのような災害があるかを子ども達と出し合ったり、分かりやすい絵本を通して身近な災害について考える時間を設ける。
• 活：トイレを気持ちよく使うためのマナーが分かる。（環境）
  環：使用した後は水を流す、スリッパを並べる、手を洗う等がどうして必要なのかを一緒に考えることで、トイレのマナーを意識し行動に移せるようにする。又、行動出来ている姿を大いに認めていく。
• 活：気温の変化に気付き、衣服調節をして心地よく過ごそうとする。（健康）
  環：遊びの様子や顔色等に留意しながら必要に応じて衣服調節の言葉かけをする。自分で気付いて着替える様子を認めて、過ごしやすくなったことに共感する。
• 活：心地よい環境を整え、残暑を健康に過ごせるようにする。（健康）
  環：朝夕と日中の気温差に留意しながら換気や室温調節等を行い、心地良く健康に過ごせる環境を整える。

教育（遊び）

• 活：運動会に期待を持ち、意欲的に練習に参加する。（環境）
  環：これまでの運動会の写真や動画を使用して、競技や年長児の役割を伝える。又、やってみたい競技や役割について話し合いながら、当日までの期待や意欲に繋げていく。
• 活：経験したことを再現して遊ぶことを楽しむ。（環境・表現）
  環：再現する楽しさに共感し、他児に知らせることで遊びが広がるように関わる。家庭での出来事は経験が異なるため、どのようなことを再現したいのか、子どもの考えを聞いて必要な物を一緒に用意し満足感に繋げる。
• 活：自分の祖父母や近所に住むお年寄りと触れ合うことを楽しむ。（人間関係）
  環：「どんなおじいちゃん？」「お散歩している時に会ったね」等と身近なお年寄りについて考える時間を設ける。保育園に招いたり、施設に訪問し、伝承遊びや触れあい遊び等の交流を通して親しむ気持ちに繋げる。
• 活：友達と言葉を使った遊びを楽しむ。（人間関係・言葉）
  環：しりとりや逆さ言葉、言葉集めゲーム等、友達と楽しめる内容を取り入れる。子どもの発想を大いに認めながらクラスで共有することで、言葉の面白さや増加に繋げる。
• 活：目標を持って遊び、何度も挑戦したり達成感を味わう中で自分に自信を持つ。（人間関係・環境）
  環：一人ひとりの達成度に合わせて挑戦心をくすぐる環境を作り、出来たという達成感に繋げたり、出来るようになるまでの過程を保育者や友達に認めてもらうことで自信を感じられるようにする。
• 活：友達と力を合わせたり考えを伝え合ったりしながら、やり遂げる喜びを感じたり仲間意識を深める。（人間関係・言葉）
  環：様子に応じて互いの考えを整理し、解決策を一緒に考えていくことで満足感に繋げる。又、「皆で力を合わせたから○○が完成したよ」「諦めなかったから、ゴールできたね」と認めてクラスの一体感に繋げていく。
• 活：散歩に出かけ、園外ならではの遊びや発見を楽しむ。（健康・環境）
  環：散歩ルートや公園の自然、固定遊具を確認し、園外ならではの出会いや楽しさに繋げる。
• 活：保育者や友達に折り紙の折り方を教えてもらったり、折り図を見て折ることを楽しむ。（人間関係・環境・表現）
  環：折れる子が友達に教えられるような環境を作り、教える子が自分に自信を感じたり、教えられた子が折り紙遊びの楽しさや満足感を味わえるように関わる。折り図の見方を丁寧に知らせることで理解力に繋げる。
• 活：玩具や道具、自然物等をいろいろな方法で分類してみようとする。（環境）
  環：数や大きさ、種類ごとなどに分類できるよう働きかけ、物の性質や特徴に気付いたり、整頓の心地良さを感じられるようにする。
• 活：楽器をリズム良く鳴らしたり、友達と一緒に鳴らすことを楽しむ。（環境・表現）
  環：最初に鳴らし方や約束事を伝えて大切に扱おうとする気持ちに繋げる。鳴らす楽しさや音の違いを言葉にする姿に共感していく。リズムが簡単な曲を弾き、友達の音と合わさる一体感を感じられるようにする。

• 地震や水害、火災等の災害時の対応について全職員で共有しておく。又、子どもにも災害の種類や避難の仕方等について伝えていく。
• 運動遊びでは出来ることが増えて、新しい挑戦をしようとしたり危ない場面も見られるようになる可能性があるため、一人ひとりの遊びの様子を見守る。

• 友達の姿を見て、苦手な食材も食べてみようとする。
• 体と食べ物の関係を知り、意欲的に食事をする。

• 送迎時に生活や遊びの様子、挑戦していることや出来るようになったことを伝え、共有していく。
• 地域に住む高齢者の方を園に招いたり、施設に訪問して交流を図る。

• 行事と食べ物の関係について興味を持てるように働きかけたか。
• 運動会に期待を持てるような働きかけができたか。
• 家庭や園で経験したことを遊びに取り入れることを楽しめたか。
• 園外で過ごす楽しさを感じられていたか。
• 音楽に合わせて体を動かしたり、楽器を鳴らすことを楽しめていたか。
• 保護者に日々の生活の様子を丁寧に伝えたか。
• 園外保育や敬老の日等を通して地域の人と触れ合えたか。