【デモページ｜８月・０歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 保育者と一緒に夏祭りに参加することを楽しむ。
• 興味のある玩具や遊びに自分から関わって楽しむ。
• 様々な遊びを通して手先を使って遊ぶことを楽しむ。

• ３週目：安心した気持ちで水に触れて遊ぶ（教育）
• ４週目：休み明けの体調や生活リズムに配慮し、心地よく過ごせるようにする（養護）

その４

• １週目：玩具を掴んだり、入れたり、叩いたりしながら遊ぶことを楽しむ（教育）
• ２週目：小まめな視診や触診を行い、体調の変化に迅速に対応する（養護）
• ３週目：夏野菜や植物、生き物等の身近な自然に興味を持つ（教育）
• ４週目：保育者と触れ合って遊ぶことを楽しむ（教育）

• 咳や鼻水の症状が見られる子がいた。鼻水を拭かれるのを嫌がる。
• 歯が生えてくることに伴い、よだれが増える子やいろいろな物を噛む子がいる。
• 様々な食材の感触を味わいながら手づかみ食べを楽しんでいる。

教育（遊び）

• 水や氷、砂、絵の具等の遊びでは、叩いたり摘まんだり、触れるのを嫌がったり様々な様子が見られた。
• 名前を呼ぶと振り向いたり、保育者のもとに移動しようとする。
• 絵本を読み聞かせると興味を持って見つめる様子が見られている。
• 座位やつかまり立ち、歩行に積極的だが不安定である。
• ボタンやスイッチを押すと音が鳴ったり変化する玩具に興味を示し、繰り返し楽しむ。
• 手遊びや触れ合い遊びで体を動かしたり、触れ合いの流れが分かって期待したり声を出して喜ぶ様子が見られる。

• 活：家庭での生活リズムを考慮しながら、少しずつ園の生活リズムを整えられるようにする。（健やか）
  環：保護者と休み中の生活リズムや離乳状況等について丁寧に連絡し合い、午前寝を取り入れたり、食事の反映をしたりしながら無理なく心地よい生活を送れるようにする。
• 活：夏野菜を見たり触れたりする。（モノ）
  環：年上の子がお世話をしている様子を見学したり、実っている野菜や収穫した野菜を実際に見たり触れたりする機会を設け、「お兄さんお姉さんが育てたトマトだよ」「ピーマン大きいね」等と言葉かけしていく。
• 活：歯の生え始めを考慮し、清潔に心地よく過ごせるようにする。（健やか）
  環：よだれが出ている時は肌荒れの原因にもなるため「よだれ拭こうね」と優しく拭き取ったりスタイ交換をして清潔を保てるようにする。又、歯固めを用意し、歯ぐずりの解消や歯やあごの発達に繋げていく。
• 活：食材を舌ですりつぶしたり、歯茎で噛みながら食事をしようとする。（健やか）
  環：食事の形態に合わせ「モグモグだよ」「ゴックンね」と保育者が口元を動かして見せながら関わり、飲み込む力や噛む力を育んでいく。
• 活：夏の健康状態に留意し、予防や早期対応に努める。（健やか）
  環：室内環境を整え、室内でも熱中症に気を付けていく。小まめな水分補給や十分な休息を取りながら元気に過ごせるようにする。熱がこもりやすい体質で発熱しやすい子もいるため衣服調節や水分補給で様子を見ていく。
• 活：鼻水を優しく拭き取り、清潔に過ごせるようにする。（健やか）
  環：夏風邪が長引き、鼻水の症状が見られる時は「お鼻拭こうね」と言葉かけしながら優しく拭き取ったり、鼻の下が荒れている時は濡れティッシュ等を使いながら嫌な気持ちにならないように関わる。

教育（遊び）

• 活：トンネルやマット等の運動遊びに興味を持ち、体を動かそうとする。（健やか）
  環：保育者が名前を呼びかけたり、体を動かす姿を示して興味に繋げる。手を繋いで一緒に歩行したり、体を支えたりしながら運動発達に繋げる。
• 活：保育者と一緒に夏祭りに参加し、雰囲気を味わう。（ヒト・モノ）
  環：「夏祭り、楽しいね」「○○だね」と目線や行動等から気持ちを代弁したり、保育者が一緒にコーナーを回ったり盆踊りを踊ったりすることで、夏祭りの雰囲気を味わえるようにする。
• 活：絵の具に触れながら製作することを楽しむ。（モノ）
  環：これまでの経験から直接触れることが嫌な子用にスポンジやフリーザーバッグ等を用意しておき、無理なく絵の具遊びを楽しめるようにする。「〇色になったね」「海みたい」と笑顔で言葉かけして楽しさに繋げる。
• 活：盆踊りの音楽や夏の歌を聞いて夏の雰囲気を感じる。（モノ）
  環：日常的に夏の歌や音楽に触れられる環境を作り、保育者が笑顔で歌ったり体を動かす姿を示すことで興味に繋げたり、季節を感じることが出来るようにする。
• 活：ヒマワリやカブトムシ等の夏の植物や生き物を見たり、手を伸ばして興味を持つ。（モノ）
  環：園庭、園周辺、公園で出会える植物や生き物等を把握しておき、じっくり見る時間を設けていく。蜂や蜂の巣等の確認も行い、安全に過ごせるようにする。
• 活：興味のある玩具に自分から関わり、叩いたり、引っ張ったり、出し入れしたりする。（健やか・モノ）
  環：様々な目線になって玩具を用意しておき、保育者がさりげなく玩具を動かしたり、玩具で遊ぶ姿を示しながら興味に繋げる。驚きや楽しさを言葉で代弁しながら身近な物に関わる力や豊かな感情等を育んでいく。
• 活：自分の名前が分かり始め、名前を呼ばれると反応しようとする。（健やか・ヒト）
  環：日頃から一人ひとりの名前を親しみを込めて呼び、少しずつ自分の名前を理解していけるようにする。又、目線を合わせたり、振り向いたり、手をあげたりする姿を笑顔で認めながら喜びに繋げる。
• 活：発達に合った指先を使った遊びを楽しむ。（健やか）
  環：積み木や絵本、ポットン落とし、ビジーボード等を用意しておき、遊びの楽しさを感じられるよう保育者が援助していく中で指先の発達にも繋げていく。
• 活：自分の興味や思いを指差しをして伝えようとする。（健やか・ヒト）
  環：保育者が指差しをしながら言葉かけしたり、子どもの目線の先を指差しで示しながら関わる。又、子どもの声や指差しを丁寧に受け止めながら、興味や要求に応えていく。

• 長期休み明けは、家庭での生活リズムに配慮しながら無理なく園生活を送れるようにする。
• 時間帯による日陰の位置を確認し、日陰がない時はタープやテントを張って熱中症予防に努める。

• 保育者と一緒に食事前後は手を合わせて挨拶する。
• 食べ物に興味を持ち、食べさせてもらうことを喜んだり、手づかみで食べようとする。
• 食事の前は保育者と手を一緒に洗おうとする。

• 一日の食事や睡眠、遊びの様子等を丁寧に伝え、安心感や成長している喜びを感じられるようにする。
• 夏の肌疾患について知らせ、予防や早期対応に繋げる。
• 夏祭りの日程や行事に伴うスピーカーやマイクの使用等について近隣住民に手紙や掲示板を利用して伝えておく。

• 保育者についてもらいながら、心地よく眠ることができたか。
• 親しみのある保育者と喜んで触れ合っていたか。
• ハイハイや伝い歩きをして、探索活動を思う存分楽しめていたか。
• 好きな遊びを保育者と一緒に楽しんでいたか。
• ジョウロやカップに水を入れたり流したりし、水に触れて遊ぶことを楽しめたか。
• 砂に触れ、山を作ったり崩したりしながら楽しく遊んでいたか。
• 家庭での生活リズムに配慮し、無理のない生活を送れるようにしたか。
• 熱中症や感染症の予防に努めたか。
• 子どもの欲求や思いを汲み取り、気持ちを満たせるよう関わったか。
• 夏祭りに参加し、雰囲気を味わえていたか。
• 発達に合った指先の遊びを楽しめたか。
• 夏の植物や野菜、生き物等に興味が持てる働きかけができたか。
• 保護者が分かりやすいように夏の感染症や肌疾患について伝えたか。
• 体調や離乳状況等を保護者から丁寧に聞き取ったか。