【デモページ｜２月・０歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 保育者に単語や行動等で欲求を伝え、満たしてもらう中で安定して過ごす。
• 天気が良い日には冬の自然に触れながら戸外で遊ぶことを楽しむ。

• ３週目：機嫌や食欲、活動の様子等に留意し、心地よく過ごせるようにする。（養護）
• ４週目：素材に触れながらひな祭りの製作をすることを楽しむ。（教育）

その４

• １週目：単語や仕草等で保育士とやりとりをすることを楽しむ。（教育）
• ２週目：好きな遊びを見つけ、夢中になって遊ぶことを楽しむ。（教育）
• ３週目：お気に入りの絵本を繰り返し見ることを楽しむ。（教育）
• ４週目：マットや坂、トンネル等に興味を示し、体を動かして遊ぶことを楽しむ。（教育）

• 言葉らしい発声が聞かれるようになってきた。
• 異年齢児と積極的に関わろうとする姿や人見知りをして保育者から離れない姿が見られる。

教育（遊び）

• 保育者が「まてまて」と追いかけると声を出しながら笑い、逃げようとする。
• 好きなキャラクターや好きな車などを見つけると指差しをしたり、「あ！」と発声する。
• クレヨンを持ち、なぐり描きをする。
• 保育者が新聞紙や毛糸等の素材に触れて遊ぶ姿を見ると興味を持ち、遊び始める。
• 積み木を両手に持って叩いたり、崩したり、積んでみようとする。

• 活：安心できる環境の中で十分な睡眠をとる。（健やか）
  環：保育者が体に触れながら安心感に繋げる。加湿や室温の調節を行いながら心地よく眠れる環境を整える。
• 活：探索活動の中で様々な音、色、感触などに気付く。（モノ）
  環：「カチャカチャ音がしたね」「キラキラ光ってるね」等と一人ひとりの好奇心を大切にしながら気付きを言葉にしてあげることで、探索することの楽しさや感性の育ちに繋げる。危険のないよう、環境を整え見守る。
• 活：外遊びの後や食事の前には手洗いをするということが分かり、保育者と一緒に洗おうとする。（健やか）
  環：「自分で水道来れて凄いね」「おてて綺麗にしようね」と言葉かけしながら、清潔にする気持ち良さが芽生えるよう働きかけたり、生活習慣が身に付いていくよう繰り返し関わる。
• 活：「おいしい」と言葉や身振りで表現しながら食事をすることを楽しむ。（健やか）
  環：保育者が笑顔で食べる様子を見守り、「○○おいしいね」と言葉かけしながら食べる喜びに繋げる。
• 活：親しみのある保育者が分かり、追いかけたり、触れ合うことを喜ぶ。（ヒト）
  環：「まてまて」と追いかけたり「おいでおいで」と呼びかけたりしながら、信頼関係のもとで遊ぶ喜びや運動発達に繋げる。
• 活：「おはよう」「さようなら」等、言葉や身振りで挨拶をする。（健やか・ヒト）
  環：親しみのある大人（保育者同士や保護者）が挨拶し合う姿を示していくことで模倣する気持ちに繋げ、挨拶をすることの心地よさが芽生えるよう関わる。
• 活：衣服調節をしてもらいながら快適に過ごす。（健やか）
  環：室内外の気温差に留意しながら、「寒いから上着着るよ」「暑いから脱ごうね」と言葉かけをして衣服調節していくことで心地よく過ごせるようにする。

教育（遊び）

• 活：好きな遊びや玩具を見つけ、一人遊びを楽しむ。（健やか・モノ）
  環：一人ひとりが興味のある遊びを把握しながら玩具を用意し、集中して遊べるような空間を作る。
• 活：発見したことを言葉や指差し等で伝える。（ヒト・モノ）
  環：伝えようとする姿を見逃さず、目線を合わせながら「ワンワンいたね」「車走ってるね」等と言葉かけすることで伝わる喜びに繋げる。
• 活：クレヨンを使い、なぐり描きをすることを楽しむ。（モノ・健やか）
  環：誤飲に留意しながら見守る。じっくりと遊べるような環境を整え、様々な色を見たり、描く面白さを感じられるよう関わる。
• 活：引っ張る・落とす・叩く・振る等しながら様々な物に触れてみようとする。（健やか・モノ）
  環：積み木や型はめ、ポットン落とし、紐等を用意し、様々な方法で関わりながら遊ぶ楽しさに共感し、手先の発達に繋げる。
• 活：友達に興味を持ち、触れ合うことを楽しむ。（ヒト）
  環：保育者が仲立ちとなり、「○○くんいたね」「同じで嬉しいね」と言葉かけをしていくことで、友達と過ごすことの喜びが芽生えるよう丁寧に関わる。
• 活：エプロンを付けたり、バッグを持ったりしながら身近な大人の真似をすることを楽しむ。（ヒト・モノ）
  環：「先生と一緒だ」「ママみたいだね」「いってらっしゃい」等と言葉かけしながら、信頼している大人の真似をする喜びや発語へ繋げる。
• 活：お気に入りの絵本を読んでもらったり、自分でめくって見ることを繰り返し楽しむ。（健やか・モノ）
  環：絵柄・色合い・厚さ・言葉等様々な視点から絵本を選び、用意しておく。はっきりとした発声、声色を変化させながら読み聞かせし、絵本の楽しさを感じられるようにする。又、発語や手先の発達に繋げるよう関わる。
• 活：雪や氷に触れて遊び、冷たさや感触の違いを楽しむ。（健やか・モノ）
  環：「フワフワするね」「真っ白だよ」「冷たいね」等と言葉かけしながら冬ならではの自然に触れる楽しさを感じられるようにする。冷たさを嫌がる子にはシャベルや容器を用意しておき直接手に触れないよう工夫する。

• 歩行が安定してきていても不意に転倒することがまだ多い時期のため、周囲の安全に留意しながら環境を整える。
• 戸外に氷が張っている場所、氷柱がある場所を確認し事故予防に努める。
• 室内や玩具の消毒を小まめに行い、感染症を予防する。

• 自分で食べることを喜ぶ。
• 絵本や歌、シアター等を通して、食材や料理に興味を示す。
• 食べ終わると口を拭こうとしたり、エプロンを外そうとする。

• 子どもの好きな遊びを伝え、保護者と共有したり、家庭で遊ぶ際の参考にしてもらう。
• 地域内で流行している感染症について把握しておく。

• 保育者や友達と触れ合うことを喜び、自ら関わろうとしていたか。
• 関わりの中で発語や身振りに繋がるよう意識したか。
• 感触遊びを楽しめたか。
• 一人ひとりの運動発達を理解し、満足感を得られるような運動遊びを取り入れられたか。