【デモページ｜３月・０歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 季節の移り変わりを健康に過ごせるようにする
• 一人ひとりが全身を動かして遊ぶことを楽しむ

• ３週目：好きな遊びを見つけ遊ぶことを楽しむ（教育）
• ４週目：友達に興味を持ち、触れ合うことを喜ぶ（教育）

その４

• １週目：体操をしたり、リズムに合わせて体を動かすことを楽しむ（教育）
• ２週目：異年齢児と触れ合ってみようとする（教育）
• ３週目：保育者と一緒に身の回りのことに取り組んでみようとする（養護）
• ４週目：信頼できる保育者と一緒に新しい保育室で安心して過ごす（養護）

• 靴下や靴を両手で引っ張りながら脱ぐ姿や自分で履こうとする姿が見られている。

教育（遊び）

• シールを剝がしたり、なぐり書きをすることを楽しんでいる。
• ままごとで食べる真似をしたり、エプロンや三角巾を付けて欲しいことを身振りや単語で伝える。
• マット遊びやトンネル等で意欲的に体を動かしている。
• 絵の具に興味を持ち、手で触ることを喜ぶ子、手に直接触れることは嫌がる子がいた。
• 手作り楽器を振ったり、叩いたりすることを楽しんでいる。

• 活：話をしている保育者を見つめたり、言葉の意味が分かって応えようとする（健やか・ヒト）
  環：分かりやすい言葉で話をする。「聞いてくれてありがとう」と姿を認めたり、行動しようとする姿を大いに褒めて喜びに繋げる。
• 活：保育者の挨拶に身振りや言葉で応じようとする（ヒト）
  環：保育者が笑顔で言葉や身振りで挨拶しながら、挨拶しやすい雰囲気を作り、挨拶の心地よさを感じられるようにする。
• 活：一人ひとりの成長に合った方法で全身を使って遊び、健康に過ごす（健やか）
  環：走る・歩く・つたい歩き等の一人ひとりの発達を考慮し、空間を分けて過ごしたり、運動遊びの難易度を変えたりしながら全身を使って遊べるようにする。
• 活：外出後や食事の前に、保育者と手を洗うことが習慣化する（健やか）
  環：お外から帰ってきたら手を洗うよ」「ご飯の前に手を洗おうね」と毎日繰り返し言葉かけしながら一緒に手を洗い、洗えたことを認めることで習慣化を図る。
• 活：使った玩具を保育者と一緒に片付けようとする（健やか）
  環：片付ける用の箱を用意し、保育者が片付ける姿を示しながら、意欲に繋げる。片付ける姿を笑顔で認めて片付けの楽しさに繋げる。
• 活：白米、パン、肉、魚等食べる機会が多い食材に興味を持ち、指差しをしたり単語を話す（健やか）
  環：給食の前にメニューを伝えたり、食事中に食材名を知らせたりしながら、食材に対する興味や認識、食べる喜びに繋げる。
• 活：食後に手や口を拭く気持ち良さを感じる（健やか）
  環：保育者が優しく手や口を拭いたり、自分で拭こうとする姿を見守り「おてて綺麗になったね」「ベタベタしなくなったね」と綺麗にする心地よさを感じられるようにする。
• 活：保育者に衣服調節をしてもらい、心地よく過ごす（健やか）
  環：「暖かいからお着替えしようね」「寒くなってきたからお洋服着よう」と言葉かけしながら衣服調節を行い、健康で快適に過ごせるようにする。
• 活：進級後の保育室に興味を持ち、探索する（モノ）
  環：室内の安全な環境を整え、保育者が側で見守ることで新しい保育室を安心して探索できるようにし、少しずつ部屋に慣れていけるようにする。

教育（遊び）

• 活：マラカスや太鼓等の手作り楽器を鳴らして遊ぶことを楽しむ（モノ）
  環：十分な数を用意し、一人ひとりが楽器遊びを楽しめるようにする。鳴らす面白さや音の違いに気付けるよう関わる。
• 活：興味がある遊び、好きな遊びを見つけ遊ぶことを楽しむ（健やか・モノ）
  環：様々な玩具を用意したり、遊び方を提案しながら遊び込める環境を整えることで充実感や集中力に繋げる。
• 活：保育者と手を繋ぎ、園外を歩いて散歩することを楽しむ（健やか）
  環：歩幅に合わせてゆったりと散歩し、園外を歩く楽しさや様々な道を歩いてみることで運動発達に繋げる。
• 活：音楽や保育者の歌に合わせて体を揺らしたり、声を出すことを楽しむ（ヒト・モノ）
  環：心地よい声で歌ったり、保育者が笑顔で体を動かしながら、自然と体を動かしてしまうような温かい環境作りをする。一人ひとりの表現を笑顔で認める。
• 活：クレヨン、お花紙、絵の具、クリアファイル等の素材に興味を持ちながら製作をする（モノ）
  環：「赤色のクレヨンだね」「ビリって音がしたね」等と興味や気付きを受け止めて言葉かけする。絵の具に直接触れることを嫌がる時には、スポンジやタンポを用意し、無理なく製作出来るようにする。
• 活：保育者と触れ合い遊びをする心地よさを感じる（ヒト）
  環：1対1で目線を合わせながら優しく体に触れ、触れ合い遊びの楽しさや大切にされているという喜びに繋げる。
• 活：温かな風、芽吹く植物、虫等を見たり触れたりする中で、春の訪れを感じる（モノ）
  環：「風があったかいね」「お花のつぼみだよ」と保育者が季節の移り変わりに気付いて知らせていく。
• 活：ポットン落とし、シール遊び、積み木、紐通し等で指先を使って遊ぶ（健やか・モノ）
  環：集中している姿を見守り、「〇個できたね」「全部剥がせたね」等と笑顔で言葉かけし、充実感や指先の発達に繋げる。
• 活：友達に関わろうとしたり、同じ遊びをすることを喜ぶ（ヒト）
  環：興味を受け止め「優しくナデナデできたね」「大好きだけど押さないよ」と関わり方を伝えたり、「同じ車嬉しいね」と言葉かけしながら友達と過ごす喜びを味わえるよう丁寧に関わる。

• 棚の上の物を引っ張り、怪我をすることがあるため、棚の上には物は置かないようにする。
• 一人ひとりの運動発達を踏まえ、安全面や健康面を考慮し遊びの空間を分けたり、広々としたスペースを設ける。

• 同じテーブルで友達と一緒に食べる喜びを感じる。
• 椅子で食事をすることに慣れる。
• 食後は水、お茶を飲み、口の中が綺麗になる気持ち良さを感じる。

• 友達への興味が高まっていることを伝え、互いに怪我をしないよう爪を切ってもらうようお願いする。
• １年間の保育への理解や協力に感謝する。

• 一人ひとりの運動発達に合った遊びを考え、取り入れることができたか。
• 安全な環境の中で異年齢児と触れ合うことが出来ていたか。
• 身近な素材に興味を持ち、製作することが出来たか。
• 進級後の新しい保育室で過ごす時間を設け、安心して過ごせるよう関わったか。
• 保護者の進級に対する不安に寄り添い、丁寧に関わりながら不安軽減に努めたか。