【デモページ｜１月・５歳児】月案の文例【おまもりプラス】

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• 正月遊びを知り、友達や地域の方と一緒に楽しむ
• 冬の身支度、手洗いうがい、水分補給等を進んで行い、健康に過ごす
• 様々な素材を使い、自分のイメージする物を形にしていく楽しさを感じる
• 就学に向け、期待を膨らませながら園生活を送る

• ３週目：冬の自然を取り入れて遊ぶ中で、自然事象の不思議さや面白さを感じる（教育）
• ４週目：豆まきや鬼の想像をしながら節分に向けて製作することを楽しむ（教育）

その４

• １週目：休み中に経験したことを言葉や絵で伝え合う（教育）
• ２週目：かるた、パズル、年賀状のやりとり等を通して、文字や数、形等に興味を持つ（教育）
• ３週目：年下の子に正月遊びを教えたり、生活のお世話をしようとする（教育）
• ４週目：卒園や就学に対するイメージを膨らませ、友達と話題にしながら期待を持って過ごす（教育）

• 友達と会話をしながら食べることを楽しみ、時計を見て食事が終わる時間を意識する様子も見られていた。

教育（遊び）

• 自分と友達の思いが異なり、自分の気持ちを通そうと感情が高まる様子が見られていた。
• クリスマスの歌をうたったり、楽器で遊ぶことを楽しんでいた。
• 滑り台、平均台、跳び箱、縄跳び等で体を動かして遊ぶことを楽しみ、自分なりに目標を決めて挑戦する様子も見られた。

• 活：伝統食を知り、食べることを楽しむ。（健康）
  環：おせち料理や餅つき、鏡開きなどの由来について絵本や写真、実際に食事をする中で伝えていき、知識を身に付けることで、食事への意欲や食べることの楽しさへ繋げる。
• 活：文字や数字、形に興味を持ち、読み書きしたり数えたりする楽しさを感じる。（環境、表現）
  環：かるたや年賀状のやりとりを通して文字や数字等への興味を更に高められるよう進める。文字の読み書きに対する意欲を大切に受け止め、教えながら文字を介してやりとりする楽しさを味わえるよう関わる。
• 活：正月の挨拶を知り、自ら挨拶したり友達と挨拶を交わす楽しさを感じる。（健康・言葉）
  環：慣れない挨拶に恥ずかしさを感じている姿を受け止めながら、保育者が率先して挨拶する姿を示し、挨拶することへの意欲を高めたり、挨拶を交わす楽しさ、正月の雰囲気を感じられるようにする。
• 活：保育者や友達の話に関心を持ち、最後まで話を聞こうとする。（人間関係・言葉・健康）
  環：保育者が話をする時には、「今から話をするね」「これで話はおしまいだよ」「聞いてくれてありがとう」と話始めと終わりを明確にし、最後まで集中して聞く力が身に付くよう関わる。
• 活：卒園や就学に向けての話を聞き、期待を膨らませる。（環境）
  環：絵本、写真や歌、実物（卒園証書、ランドセル）等を用いて伝え、期待に繋げる。新しい環境への不安な気持ちに寄り添い、少しずつ期待が高まるよう１～３月を通して丁寧に関わっていく。
• 活：地域の親子や高齢者の方と触れ合う中で地域の一員である喜びを感じる。（環境・人間関係）
  環：高齢者の方に正月遊びを教えてもらったり、地域の親子に遊び方を教えてあげる中で、地域社会との繋がりや人と関わる楽しさを感じられるようにする。又、緊張している時には保育者が一緒に過ごし安心感に繋げる。

教育（遊び）

• 活：友達と話し合いながらルールのある遊びを楽しむ。（人間関係・言葉）
  環：子ども達で遊ぶ様子を見守り、楽しさに共感する。ルールに対する理解のズレや家庭でのルールが混じり混乱している時には、園でのルールを再度確認出来るような働きかけをする。
• 活：紙皿や段ボール、紙粘土、毛糸等様々な素材の性質に気付き、工夫しながら製作する。（環境・表現）
  環：「ザラザラしていてノリがつかない」「乾くとヒビが入る」等、素材の性質に気付き工夫する姿を見守りながら、時に一緒に良い方法を考えていくことで考える力の育ちや表現する楽しさに繋げる。
• 活：コマ回しやお手玉等に興味を持ち、考えたり工夫しながら繰り返し挑戦する。（健康・環境）
  環：粘り強く取り組んでいる姿を見守り、１人でやり遂げたという達成感に繋げる。又、クラス全体の話題として取り上げることで、本人の自信や他の子が対象児を認めたり、良さに気付ける機会となるよう働きかける。
• 活：言葉や絵、歌、踊り等の様々な方法で表現することを楽しむ。（表現・言葉）
  環：自由な表現を温かく受け止め、伸び伸びと表現できるようにする。
• 活：イメージを形にしていく中で必要な物や素材を考え、遊びに取り入れる。（環境・表現）
  環：様々な素材や用具を用意しておき、納得するまで遊ぶ中で創造力へ繋げる。「～したいけど、どうすればいい？」と保育者に助けを求める時には、イメージする物を共有しながら一緒に考え、気付きに繋がるよう関わる。
• 活：跳び箱や平均台等の運動遊具で積極的に遊び、体をコントロールしながら遊ぶことを楽しむ（健康・環境）
  環：運動遊具に対する恐怖心が減り、動きがダイナミックになる姿が予想されるため、安全面には十分留意する。新しい遊び方を提案し、自分の体をコントロールしながら遊ぶ楽しさや達成感が味わえるようにする。
• 活：かるたや早口言葉、伝言ゲーム等の言葉を使った遊びを楽しむ。（言葉・健康）
  環：かるたや早口言葉等の馴染みのない文や言葉に触れられる機会を設ける。様々な言葉に触れる面白さや不思議さに共感し、時に意味を調べながら言葉に対する知識を深められるようにする。
• 活：実際の生活と物語の世界を混ぜ合わせながら、自分だけの世界に入り込む楽しさを味わう（表現・環境）
  環：一人で遊ぶ時間も大切にしながら「○○の世界と○○ちゃんの世界が一緒になったんだね。楽しそう」と発想を否定せず温かく受け止める。夢中になって遊ぶ中で想像力を育めるようにする。

• 手袋やマフラー等を付けたまま滑り台や鉄棒等の遊具で遊ぶことのないよう安全面に留意する。
• 園外に出る際には、氷が張りやすい場所や雪の有無等を確認し、転倒に繋がらないようにする。
• 餅の誤飲について知らせ、十分な咀嚼に繋げられるようにする。一人ひとりの食事をする様子を注意して見守る。

• 食事のマナーが分かり、意識しながら食べようとする。
• 自分が食べられる量を知り、調節してもらいながら完食する喜びを味わう。

• 気温や活動内容によって衣服調節が出来るよう、衣服を多めに用意してもらう。
• 地域の方を招き、正月遊びを教えてもらったり教えてあげる等交流を図る。

• 感染症に留意しながら、室内の環境を整えたり、子どもに働きかけることができたか。
• 地域の方と触れ合う中で地域の一員であることや人と関わる喜びを感じられていたか。
• 子どもの自由な発想や表現を認め、喜びに繋げられたか。
• 卒園や就学に対する期待や不安な気持ちに寄り添えたか。