【デモページ｜４月・４歳児】月案の文例【おまもりプラス】

次の９項目は無料版に加えて、有料版を２倍の分量、ご用意しています。このページでしか読むことができない完全オリジナルです。オリジナル文例があるものは、目次に『🍀』が付いています。

• 月のねらい
• 週のねらい
• 前月末の子どもの姿
• 活動内容（３つの視点対応）
• 環境構成と援助
• 健康、安全面で配慮すべき事項
• 食育
• 地域と家庭との連携
• 自己評価

次の３項目は文例ではなく参考情報のため、無料版と有料版で違いはありません。

• 今月の保育のポイント
• 今月の製作・歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
• 行事

ワンポイントアドバイスを🔺で示しています。保育の参考にしてみてくださいね。

無料版と有料版を一括で見ることができます。写しやすさを優先し、ワンポイントアドバイスは取り除いています。

• 進級を喜び、何でも自分でやってみようとする。
• 新しいクラスでの生活の流れがわかり、身の回りのことを自分で行う。
• 友達や保育者に親しみ、安心できる環境の中でのびのび過ごす。
• 春の自然に興味を持ち、触れたり調べたりして遊ぶことを楽しむ。

その１

• １週目：新しいクラスでの生活の流れを知り、身の回りのことを自分でやろうとする （養護）
• ２週目：遊びを通して友達や保育者と一緒に過ごすことを楽しむ（教育）
• ３週目：草花や生き物に触れ、春の自然に興味関心を持つ（教育）
• ４週目：気の合う友達と一緒に好きな遊びを思う存分楽しむ（教育）

その２

• １週目：保育者やクラスの友達といっしょに過ごす楽しさを感じる（教育）
• ２週目：新しい生活の仕方がわかり、できることは自分でしようとする（養護）
• ３週目：新しい友だちや保育者とかかわり、言葉でのやり取りを楽しむ（教育）
• ４週目：一人ひとりの子どもの欲求を受け止め、安定した生活ができるようにする（養護）

養護（生活）

• 相手の気持ちを聞き、自分の気持ちに折り合いをつけることができるようになりつつある。しかし、まだまだ自分の気持ちを優先してしまいがちで、相手に譲れないことも多い。（🔺自分の気持ち、相手の気持ちどちらも尊重されるべきものです。「自分も相手も楽しくなるにはどうしたらいいだろう？」と、子どもと悩みながら思考する力を育てましょう。）
• 異年齢児と関わりを持つ中で大きくなることへの期待感が高まり、進級を心待ちにしている姿がある。
• 着替えや排泄などが自分でできるようになり、身の回りのことはゆっくりでも最後まで行おうとする姿が見られた。（🔺ゆっくり最後までできる環境を整えましょう。仲良く喋ってしまい、着替えが手につかない環境ならば離すなどの物理的な環境構成がポイントになります。）
• 食事の際、スプーンやフォークで上手く食べられない時には手でつかんで食べてしまったり食べこぼしに気づかないこともあるが、少しずつ上手く食べられるようになってきている。

教育（遊び）

• 花壇に咲いた花を見つけ、「何の花かな？」と興味を持っている子どもがいる。
• 気の合う友達と一緒に遊ぶことを楽しみ、同じ玩具を使ったり一緒にままごとをすることを喜んでいる。
• 友達とトラブルになった際には気持ちを言葉で表現するときもあるが、泣いたり叩いたりしてしまう子どももいる。
• ひな祭りやお別れ会などたくさんの友達と関わる機会を喜び、行事を楽しんでいる。
• はさみやのりなど器用に使って製作ができる子どももいれば、手先が不器用でなかなか上手く使えず援助が必要な子どももいる。（🔺はさみの話で言えば、直線切りがやっとの子どももいれば、曲線を切れる子どももいます。どの子どもも楽しく関われるように、数種類レベル別に分けて環境を用意しましょう。）

有料版では、一層の見やすさ・使いやすさを考えて、『活動内容』と『環境構成と援助』を並べて表示しています。

例）１月０歳児の場合

• 活：適切な休息、食事を摂り、心地よく過ごす。（健やか）
  環：年末年始休暇中の家庭での様子を共有し、休息や食事の時間を調整し、心地よく園生活を送れるようにする。機嫌や食欲に留意しながら体調の変化にすぐに対応できるようにする。

養護（生活）

• 活：新しいクラスでの生活の流れや約束を覚え、できることは自分でやろうとする。（健康・環境）
  環：生活の中での約束や流れがわかるようにしっかり伝えていく。連絡帳を出す場所やタオルを置く場所などは子どもの手が届きやすい場所にする。どの子どもにとってわかりやすいようシールを貼ったり目印をつけたりすることで、自らやろうとする気持ちが芽生えるように環境を作っておく。

• 新しいクラスや進級した喜びから気持ちが浮ついてしまう子どももいる。廊下や保育室内では走らない、周りをよくみるなど怪我や事故が起こりにくい室内での過ごし方を子どもと考えるようにする。
• 新しい環境での不安感から情緒や体調が崩れやすい子どももいる。一人ひとりの体調の変化をよく観察し、異変がないか他職員と連携を取りながら見守る。

• 友達と一緒に楽しい雰囲気の中で食事をする。
• 手づかみになることがないよう、スプーンやフォークを使い分けて食べ進める。
• 旬の野菜や果物を知り、様々な食材に興味を持つ。

• 進級児には、変わる持ち物や新しい準備物などを前もって知らせるようにする。
• 新入園児には、1年間を通しての行事や準備物など必要なお知らせをわかりやすく伝える。
• 新しい環境の中での子どもの様子を細かに伝え、家庭でのサポートに協力してもらえるようお願いする。（🔺４歳になると得意、不得意の差がはっきりします。保護者は当然周りと比べて気にしてしまうので、子どもの育ちや動き、段階を丁寧に伝えることが信頼へと繋がります。)
• 安心して送り出してもらうために保護者一人ひとりとも会話や伝達事項の抜けがないよう心がけ、関係を築いていく。

• 新しい友達や保育者に親しみを持ち、安心して園生活を送れているか。
• 春の草花や生き物に触れたり図鑑で調べたりするなど、自然に興味や関心を持てていたか。
• スプーンやフォークを使い分けながら食事を進めることができたか。
• 生活の流れがわかり、身の回りのことを自分で意欲的に行おうとできたか。
• 友達や年下の友達に対して、子どもなりに優しい言葉や態度で接することができていたか。
• 子どもが自分の思いを言葉で表現する機会が持てたか。
• モノの正しい使い方を確認し、気をつけて使おうとできていたか。