【デモページ｜３月・２歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 進級に対する期待や不安を受け止めながら安定して過ごせるようにする。
• 簡単な身の回りのことに１人で取り組もうとする。
• 保育者や友達と一緒に全身を使って遊ぶことを楽しむ。
• 自分なりのイメージを持って遊ぶことを楽しむ。

• ３週目：保育者や友達と一緒に簡単なルールがある遊びを楽しむ（教育）
• ４週目：期待や不安、戸惑い等の気持ちを受け止め情緒の安定を図る（養護）

その４

• １週目：イメージしながら好きな遊びを楽しむ（教育）
• ２週目：走る、跳ぶ、くぐる、ぶら下がる等、体を動かして遊ぶことを楽しむ（教育）
• ３週目：素材や道具を使って製作することを楽しむ（教育）
• ４週目：１年間で出来るようになったことを振り返り、成長した喜びを感じる（教育）

• ブクブク、ガラガラうがいが少しずつ出来るようになり進んで行う。
• 衣服が汚れたことに気付き、「濡れちゃった」「着替える」と保育者に伝える。

教育（遊び）

• 自分のイメージしたことを保育者に伝えながら遊んでいる。
• 意欲的に集団遊びに参加し、楽しい雰囲気を味わっている。ルールが理解出来ていないことがある。
• ３歳以上児の遊ぶ様子に興味があり、見つめたり、「何してるんだろう」と話す。
• ひなまつりの行事に興味を持ち、ひな人形を見たり、歌の一部をうたったりする。
• 日常の生活体験を取り入れたお医者さんごっこやお買い物ごっこ等を楽しんでいる。

• 活：トイレの後は水を流したり、手を洗ったりすることが習慣化する。（健康）
  環：「水は流せたかな」「手は洗ったかな」と確認しながら、皆が使うトイレを清潔にしようとする気持ちや自分の清潔に対する関心が芽生えるよう関わる。
• 活：給食を自分で最後まで食べられた喜びを感じる。（健康）
  環：量を調節したり、側で励ましたりしながら一人で食べられたという達成感や喜びを感じられるように援助していくことで食事に対する意欲が高まるよう関わる。
• 活：挨拶に親しみ、保育者の挨拶に応じる。（人間関係・言葉）
  環：保育者が明るく挨拶をしながら、挨拶をしやすい環境や応えようとする気持ちに繋げ、挨拶の心地よさを共有していく。
• 活：ボタンやチャック等に挑戦しながら自分で着替えようとする。（健康）
  環：じっくりと取り組めるよう時間にゆとりを持つ。姿を見守り、様子に応じて少しだけ援助することで出来たという喜びを感じられるようにする。
• 活：自分が使った玩具を片付け、綺麗になる気持ち良さを感じる。（環境）
  環：遊びたい気持ちを受け止めながら、「電車のお家どこだったかな」「次は○○するよ」等と片付けの意欲が湧くような言葉かけをする。又、片付け後は綺麗になった心地よさを共有していく。
• 活：簡単な交通ルールを知り、守って散歩しようとする。（環境）
  環：「歩く場所はここだよ」「信号の赤は止まろうね」等と繰り返し伝えたり、「青になったら教えてね」と言葉かけしながら関心を引き、守ろうとする姿を大いに認めていく。
• 活：保育者に質問されていることが分かり、答えようとする。（人間関係・言葉）
  環：名前や年齢、好きな食べ物等を聞き、自分で考えて言葉にする姿を大いに認め、言葉にする楽しさや喜びに繋げる。
• 活：１年間を写真や動画で振り返りながら成長したことを感じる。（健康）
  環：「～楽しかったね」「○○が出来なかったけど、毎日頑張ったら出来るようになったよね」と温かい雰囲気の中で１年間を振り返り、体と心の成長に気付けるような働きかけを持ち、進級を楽しみに出来るよう関わる。
• 活：進級後の新しいクラスに興味を持ち、保育者や友達と一緒に過ごす。（環境）
  環：保育室、トイレ、午睡する場所等を子ども達と確認しながら一緒に過ごし、不安や戸惑いを受け止めながら安心して過ごせるよう関わる。

教育（遊び）

• 活：折り紙やシール等を使って、年長児や退園する子にプレゼントを作成する。（人間関係・表現）
  環：一緒に遊んだことを振り返ったり、就学することを伝え、「ありがとう」「頑張ってね」等の気持ちを込めて作成できるよう働きかける。製作する姿を見守り、「きっと嬉しいね」と認めていくことで喜びに繋げる。
• 活：園庭や公園の遊具で様々な体を動かし方を経験しながら遊ぶことを楽しむ。（健康・環境）
  環：安全面に留意しながら側で見守り、体を動かす楽しさに共感する。
• 活：保育者を誘い簡単なルールがある遊びを楽しむ。（健康・人間関係）
  環：気持ちを受け止め、遊ぶ前にルールを確認したり、その都度ルールを知らせながら、遊びの楽しさを共有していく。
• 活：「貸して」「一緒に遊ぼう」「今使ってる」等の言葉を使って玩具のやりとりをしようとする。（人間関係）
  環：気持ちが高まり手が出そうな時や一方だけが主張している時は仲立ちし、互いの言葉を補っていくことで、言葉でやりとりができるよう関わる。
• 活：３歳以上児が遊ぶ様子に興味を持ち、混ぜてもらったり模倣して遊ぶことを楽しむ。（環境・人間関係）
  環：興味を受け止め、保育者も一緒に異年齢児の遊びに加わったり、取り入れて遊ぶことを提案しながら気持ちが満たされるよう関わる。
• 活：ピアノや保育者の歌に合わせて、語尾やワンフレーズをうたうことを楽しむ。（表現）
  環：ゆっくりと歌ったり、歌詞に沿った絵を用意したりしながら、歌に親しんだり、うたってみようとする気持ちに繋げる。
• 活：絵本に親しみ、短いストーリーがある絵本を見る。（環境）
  環：集中が持続するような内容、長さの絵本を用意し、物語を見る楽しさに共感したり子どもが感じたことを受け止める。
• 活：自分と友達の気持ちが異なる経験をする中で思いやりの気持ちが芽生える。（人間関係）
  環：分かりやすい言葉で相手の気持ちを代弁し、自分とは違う思いに気付けるよう関わる。又、保育者が思いに寄り添い、共感していくことで気持ちを落ち着かせたり、友達を思いやる気持ちの芽生えに繋げる。

• 室内の換気、水分補給、気温や遊びの状況に応じて衣服調節を行う等、快適に過ごせるようにする。
• 進級に向けて新しい遊具や玩具を使う時には約束事を確認し、安全に遊べるようにする。
• 子ども同士で手を繋ぐ時は、体格差や歩幅等に留意する。

• 友達と一緒に食事をすることを楽しむ。
• 自分達でおにぎりを作り、自分で作った物を食べる喜びを味わう。

• 着脱しやすい衣服をお願いするとともに、記名があるか再度確認してもらう。
• 身の回りのことに取り組んでいる様子を伝え、時間がある時は家庭でも見守ってもらえるようお願いする。

• 春の自然に気付けるような働きかけができたか。
• じっくりと身の回りのことに取り組める環境を整えられたか。
• 食事の際、フォークの持ち方を確認したり、簡単なマナーを伝えられたか。
• 保育者や友達と簡単なルールのある遊びを楽しめていたか。
• 保護者が安心した気持ちで３歳以上児クラスに進級出来るよう、丁寧に関わったか。