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4月・0歳児・1週目の週案
週のねらい（1週目）
- 特定の保育者に慣れ、安心感を持つ（養護）
- 触れ合い遊び等をしながら保育者とのスキンシップを楽しむ（教育）
4/1(火)
晴
| 場所 | ホール |
| 内容 | 入園式 |
| ねらい | 欲求を満たしてもらいながら安定して過ごす |
| 配慮事項 | 待機室にさまざまな玩具を用意しておいたり、授乳室、オムツ交換スペース等の環境を整えたりしておく |
| 準備物 | 名簿、椅子、玩具（マラカス、絵本、積み木等）、調乳用ポット、布巾等 |
雨
| 場所 | ホール |
| 内容 | 入園式 |
| ねらい | 保護者や保育者と一緒に入園式に参加する |
| 配慮事項 | 笑顔で明るく挨拶をしたり、入園を祝う言葉がけをしたりしながら、安心した気持ちで式に参加できるようにする |
| 準備物 | 名簿、椅子、玩具（マラカス、絵本、積み木等）、調乳用ポット、布巾等 |
4/2(水)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 外気浴 |
| ねらい | 保育者と一緒に戸外に出てみようとする |
| 配慮事項 | 「お外に行ってみようね」と言葉がけしながら移動し、外気に触れる中で気分転換を図る |
| 準備物 | 帽子、靴下、おんぶ紐、ベビーカー、ティッシュ等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び |
| ねらい | 気になる玩具に触れ、持ったり、舐めたりする |
| 配慮事項 | 「それは〇〇だよ」「音が鳴ったね」と笑顔で言葉がけし、周りの環境に関わろうとする気持ちを大切にする |
| 準備物 | 音の鳴る玩具、絵本、オーボール、積み木等 |
4/3(木)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 外気浴 |
| ねらい | 春の心地良い風を感じながら過ごす |
| 配慮事項 | 体調や生活リズムを考慮し、無理なく外気に触れられるようにする |
| 準備物 | 帽子、靴下、おんぶ紐、ベビーカー、ティッシュ等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 触れ合い遊び |
| ねらい | 保育者の顔を見つめたり、声に反応したりする |
| 配慮事項 | 温かな眼差しと穏やかな声で優しく体に触れ、安心できる存在と認識してもらえるよう丁寧に関わる |
| 準備物 | なし |
4/4(金)
晴
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 触れ合い遊び（一本橋こちょこちょ、いないいないばぁ等） |
| ねらい | 保育者と一緒に手足を動かして遊ぶ |
| 配慮事項 | 保育者が笑顔でそっと手足を動かしながら、楽しさや運動機能の向上につなげていく |
| 準備物 | なし |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 触れ合い遊び（一本橋こちょこちょ、いないいないばぁ等） |
| ねらい | 安心できる保育者にあやしてもらうことを喜ぶ |
| 配慮事項 | 「可愛いね」「楽しいね」と言葉がけや触れ合いを多く持ち、保育者と関わる心地良さにつなげていく |
| 準備物 | なし |
週の評価（1週目）
新しい環境への不安から保護者と離れると泣き出す子が多かった。一人ひとりの気持ちを受け止め、言葉がけや肌と肌の触れ合いをたくさん持つ中で、安心感につなげていった。また、保護者と家庭でのリズムを共有し、欲求を汲み取って満たしながら、心地良く過ごせるよう関わった。来週も一人ひとりの様子に合わせて、安心して過ごせる環境作りや慣らし保育の日程調整等をしていく。
4月・0歳児・2週目の週案
週のねらい（2週目）
- 園での生活リズムを整える（養護）
- 玩具や身近な環境に興味を持ち、触ったりなど自ら関わろうとする（教育）
4/7(月)
晴
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び（マラカス、ボール、ぬいぐるみ等） |
| ねらい | 保育者の声や温もりに安心感を抱く |
| 配慮事項 | 笑顔で目線を合わせたり、抱きしめたりしながら保育者との信頼関係を築いていく |
| 準備物 | マラカス、ボール、ぬいぐるみ、絵本等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び（マラカス、ボール、ぬいぐるみ等） |
| ねらい | 安心できる保育者の見守りのもと、気になる玩具に触れてみようとする |
| 配慮事項 | 子どもの気持ちや発見に寄り添いながら言葉がけし、園に対する安心感や周囲に対する好奇心につなげていく |
| 準備物 | マラカス、ボール、ぬいぐるみ、絵本等 |
4/8(火)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 園庭遊び |
| ねらい | 靴下を履いたり、帽子を被ったりして戸外に出る |
| 配慮事項 | 帽子を被ることに慣れない子は、日陰や日差し除けを使用しながら、心地良く戸外で過ごせるようにする |
| 準備物 | 帽子、靴下、おんぶ紐、ベビーカー、ティッシュ、袋等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び |
| ねらい | 園での生活リズムが少しずつ整い、機嫌良く遊ぶ |
| 配慮事項 | 安心できる場所等を把握して関わることで、機嫌良く遊び出せるようにする |
| 準備物 | 音の鳴る玩具、オーボール、布絵本等 |
4/9(水)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 園庭遊び |
| ねらい | 抱っこやおんぶをしたり、ベビーカーに乗ったりして戸外に出る |
| 配慮事項 | ベビーカーを嫌がる子は抱っこやおんぶをしながら、一人ひとりが安心した気持ちで戸外に出れるようにする |
| 準備物 | ベビーカーの安全確認、おんぶ紐、ティッシュ、袋等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 感触遊び |
| ねらい | 音や感触、色等のさまざまな刺激を受けながら遊ぶ |
| 配慮事項 | 様子に応じて保育者と一緒に触れ、安心した気持ちでさまざまな感触を味わえるようにする |
| 準備物 | 緩衝材を床に敷いておく、洗濯のりや絵の具をジッパー付き袋に入れておく |
4/10(木)
晴
| 場所 | ホール |
| 内容 | 運動遊び（マット） |
| ねらい | ホールに興味を示し、周囲を確認したり、気になる物を見つめたりする |
| 配慮事項 | 「広いね」「電気が光っているね」と周囲に興味を示す姿を受け止め、安心できる場として認識できるよう関わっていく |
| 準備物 | マット、ボール |
雨
| 場所 | ホール |
| 内容 | 運動遊び（マット） |
| ねらい | マットに興味を示し、叩いたり、頬をくっつけたり、ハイハイしたりする |
| 配慮事項 | 「柔らかいね」「ツルツルだね」と一人ひとりの関わり方を温かく認める |
| 準備物 | マット、ボール |
4/11(金)
晴
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 触れ合い遊び（バスごっこ、おべんとうばこのうた） |
| ねらい | 安心した気持ちで保育者とのスキンシップを楽しむ |
| 配慮事項 | 一対一で順番に触れ合いながら、保育者と関わる楽しさや心地良さにつなげていく |
| 準備物 | なし |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 触れ合い遊び（バスごっこ、おべんとうばこのうた） |
| ねらい | 保育者の歌や触れ合いを全身で喜ぶ |
| 配慮事項 | 体を動かして表現する様子を笑顔で受け止めることで、安心して気持ちを表現できるようにする |
| 準備物 | なし |
週の評価（2週目）
園や保育者を少しずつ認識してきているようで、先週に比べて泣く時間は少なくなってきた。安心できる特定の保育者が関わりながら、ありのままの姿で生活できるよう引き続き関わっていく。また、保育者への安心感が芽生え始めたことで、周囲に対する興味も高まってきた。さまざまな遊びを取り入れながら主体的に過ごせるよう保育していく。
4月・0歳児・3週目の週案
週のねらい（3週目）
- 仕草や泣く様子から欲求を汲み取り、心地良く過ごせるようにする（養護）
- 保育者と触れ合うことを楽しむ（教育）
4/14(月)
晴
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 布遊び |
| ねらい | さまざまな生地に触れながら遊ぶことで感覚を育む |
| 配慮事項 | 「ツルツルしているね」「フワフワだね」「先生のお顔が透けて見えるね」と気づきを言葉で代弁していく |
| 準備物 | オーガンジー、タオル、ハンカチ、ボール等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 布遊び |
| ねらい | 保育者と布を使ったスキンシップを楽しむ |
| 配慮事項 | 子どもが不安にならないように、素材を工夫しながらいないいないばぁをして楽しさにつなげる |
| 準備物 | オーガンジー、タオル、ハンカチ、ボール等 |
4/15(火)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | わらべうた遊び（ちょちちょちあわわ、せんたく等） |
| ねらい | 保育者の歌声と優しい触れ合いを通して、わらべうたの心地良さを味わう |
| 配慮事項 | 担任間でうたい方や遊び方を確認しておき、子どもが心地良い時間を過ごせるようにする |
| 準備物 | なし |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | わらべうた遊び（ちょちちょちあわわ、せんたく等） |
| ねらい | 声に出して笑ったり、喃語を話したりする |
| 配慮事項 | 声や喃語を受け止め「お話上手ね」「嬉しいね」と言葉がけしながらコミュニケーション能力を育んでいく |
| 準備物 | なし |
4/16(水)
晴
| 場所 | 園周辺 |
| 内容 | 散歩 |
| ねらい | 保育者と一緒に散歩に出かけ、園外の雰囲気を味わう |
| 配慮事項 | 一人ひとりの生活リズムに配慮して散歩の時間を調整し、ゆったりとした雰囲気の中で散歩ができるようにする |
| 準備物 | おんぶ紐、ベビーカー、散歩セット（水筒、コップ、着替え、ゴミ袋、タオル、園携帯等） |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び |
| ねらい | 気になった友だちを見つめたり、近づこうとしたりする |
| 配慮事項 | 友だちに対する興味を受け止め、「〇〇ちゃんだよ」と知らせたり、触れ合ったりできるよう仲立ちしていく |
| 準備物 | 音の鳴る玩具、絵本、オーボール等 |
4/17(木)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 園庭遊び |
| ねらい | 気になる物を目で追ったり、指差しをしたりする |
| 配慮事項 | 子どもの目線の先を共有して言葉がけしながら、保育者に気持ちが伝わる喜びにつなげる |
| 準備物 | 帽子、靴下、おんぶ紐、ベビーカー、ティッシュ、袋等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び |
| ねらい | 保育者に環境を整えてもらい、安心した気持ちで遊ぶ |
| 配慮事項 | 玩具の大きさや素材等に留意し、口に入れた物はその都度消毒をしながら安全な環境を整えていく |
| 準備物 | 音の鳴る玩具、絵本、オーボール等 |
4/18(金)
晴
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 製作（手形） |
| ねらい | 保育者と一緒に手形を取る |
| 配慮事項 | 保育者が手形を取る姿を示し、「おててぺったんしようね」と言葉がけしながら安心感につなげる |
| 準備物 | スタンプ台、ウエットティッシュ、画用紙 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 製作（手形） |
| ねらい | 製作したチューリップを見て春の季節を味わう |
| 配慮事項 | 製作を見ながらチューリップの歌をうたったり、園庭で実物を見たりしながら春の季節を感じられるようにする |
| 準備物 | スタンプ台、ウエットティッシュ、画用紙 |
週の評価（3週目）
保育者を認識し、受け入れ時に手を伸ばす姿も見られるようになってきた。園でのリズムも安定してきている。引き続き、欲求を満たし、保育者と触れ合う楽しさや心地良さを感じられるような内容を取り入れて関係を築いていく。また、一人ひとりの運動発達に合わせた保育を取り入れていくようにする。
4月・0歳児・4週目の週案
週のねらい（4週目）
- 安心できる雰囲気の中で機嫌良く過ごす（養護）
- 保育者に見守られながら活発に身体を動かしたり、探索活動したりすることを楽しむ（教育）
4/21(月)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 園庭遊び |
| ねらい | こいのぼりが風に揺れる様子を見つめたり、指差しをしたりする |
| 配慮事項 | 「こいのぼりだよ」「ゆらゆら泳いでいるね」等、言葉がけしながら興味につなげる |
| 準備物 | 帽子、靴下、おんぶ紐、ベビーカー、ティッシュ、袋等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び（絵本） |
| ねらい | 絵に興味を持ち、見つめたり、叩いたりする |
| 配慮事項 | はっきりとした絵のボードや布製の絵本等を用意し、楽しめるようにする |
| 準備物 | ボード絵本、布絵本等 |
4/22(火)
晴
| 場所 | 園周辺 |
| 内容 | 散歩 |
| ねらい | 春の花を見たり触れたりする |
| 配慮事項 | 花が咲いている場所を確認しておき、見たり触れたりしながら自然に関わる時間を大切にしていく |
| 準備物 | おんぶ紐、ベビーカー、散歩セット（水筒、コップ、着替え、ゴミ袋、タオル、園携帯等） |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び |
| ねらい | 自ら保育者のもとへ移動したり、声を出して呼んだりする |
| 配慮事項 | 「来てくれてありがとう」「呼んでくれたのね」と子どもの気持ちを受け止め、愛されているという満足感につなげる |
| 準備物 | マラカス、知育玩具、積み木等 |
4/23(水)
晴
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | こいのぼり製作（足形） |
| ねらい | スタンプ台に興味を示し、足形を取る |
| 配慮事項 | 「フワフワしているね」「あんよぺったんするよ」と言葉がけしてから優しく足形を取る |
| 準備物 | スタンプ台、画用紙、台紙、ウエットティッシュ |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | こいのぼり製作（足形） |
| ねらい | 部屋に飾ってあるこいのぼりを見て行事の雰囲気を味わう |
| 配慮事項 | 「お外のこいのぼりと一緒だね」と言葉がけしたり、歌をうたいながら季節の行事を楽しめるようにする |
| 準備物 | スタンプ台、画用紙、台紙、ウエットティッシュ |
4/24(木)
晴
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 探索遊び |
| ねらい | ずり這いやハイハイ、歩行等で興味がある場所へ移動しようとする |
| 配慮事項 | 棚や扉の角を保護したり、一人ひとりの服の裾等を確認したりしながら、安全に探索が楽しめるようにする |
| 準備物 | 引き出し玩具（中に物を入れておく） |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 探索遊び |
| ねらい | 気になる物を叩いたり、引っ張ったりする |
| 配慮事項 | 「音が鳴ったね」「たくさん出せたね」と言葉がけしながら遊んでいる姿を認め、自ら関わる力や集中力につなげていく |
| 準備物 | 引き出し玩具（中に物を入れておく） |
4/25(金)
晴
| 場所 | ホール |
| 内容 | 運動遊び（マット、トンネル、クッション） |
| ねらい | 保育者の姿を見て、真似して遊ぼうとする |
| 配慮事項 | 保育者が遊びを示していくことで興味を引き出し、運動機能の育ちにつなげていく |
| 準備物 | マット、段ボールトンネル、クッション |
雨
| 場所 | ホール |
| 内容 | 運動遊び（マット、トンネル、クッション） |
| ねらい | よじ登ったり、くぐったり、寝返りしようとしたりする |
| 配慮事項 | 運動発達に応じて場所を分けたり、関わり方を変えたりしながら、発達に合った動きを経験できるよう援助していく |
| 準備物 | マット、段ボールトンネル、クッション |
週の評価（4週目）
ほとんどの子が通常保育となり、園で生活することに慣れて日中は機嫌良く過ごせる日が多くなった。少しずつ疲れが見られ始める時期のため、体調の把握に努めていく。一人ひとりの運動発達に差があるため、発達に沿った運動遊びが経験できるよう関わった。成長が著しい年齢のため、担任間で情報共有をこまめに行っていきたい。
4月・0歳児・5週目の週案
週のねらい（5週目）
- 園での授乳や食事、睡眠に慣れ、安定して過ごす（養護）
- 玩具を振ったり動かしたりして、感触や音を楽しむ（教育）
4/28(月)
晴
| 場所 | ホール |
| 内容 | 室内遊び（カラーボール） |
| ねらい | ボールに興味を持ち、掴んだり離したりする |
| 配慮事項 | 握りやすい大きさのボールを用意し、掴んだり離したりする感覚や音を味わいながら遊べるようにする |
| 準備物 | カラーボール、箱 |
雨
| 場所 | ホール |
| 内容 | 室内遊び（カラーボール） |
| ねらい | ボールの動きを追視したり、追いかけたりする |
| 配慮事項 | 保育者が動きを誘いながら「よく見てるね」「追いついたね」と笑顔で言葉がけしていく |
| 準備物 | カラーボール、箱 |
4/29(火)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 園庭遊び |
| ねらい | 新しい環境による体調の変化に気づいてもらい、心地良く過ごす |
| 配慮事項 | 機嫌や遊びの様子、食事の様子から丁寧に体調を把握し、早期対応に努める |
| 準備物 | 帽子、靴下、おんぶ紐、ベビーカー、ティッシュ、袋等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び |
| ねらい | 保育者に名前を呼ばれると振り向いたり、保育者のもとへ行こうとしたりする |
| 配慮事項 | 親しみを込めて名前を呼ぶことで、自分を認識し、名前を呼ばれる嬉しさにつなげていく |
| 準備物 | 積み木、音が鳴る玩具等 |
4/30(水)
晴
| 場所 | 園庭 |
| 内容 | 園庭遊び |
| ねらい | 春の日差しや風を感じながら五感を養う |
| 配慮事項 | 歩行する子、シートで過ごす子に分かれ、一人ひとりの発達に合わせて春の自然を感じられるようにする |
| 準備物 | 靴、レジャーシート、帽子、おんぶ紐、ベビーカー、ティッシュ、袋等 |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び（手作り玩具） |
| ねらい | 握ったり、引っ張ったり、音を出したりして遊ぶことを楽しむ |
| 配慮事項 | 発達に合った手作り玩具を用意し、繰り返し遊ぶ中で発達につなげていく |
| 準備物 | ペットボトルや布を使った手作り玩具 |
5/1(木)
晴
| 場所 | 園周辺 |
| 内容 | 散歩 |
| ねらい | 地域の人や物に興味を示し、見つめたり、反応したりする |
| 配慮事項 | 保育者が地域の人と挨拶を交わしたり、発見を知らせたりする中で、周りの環境に対する興味につなげていく |
| 準備物 | おんぶ紐、ベビーカー、散歩セット（水筒、コップ、着替え、ゴミ袋、タオル、園携帯等） |
雨
| 場所 | 保育室 |
| 内容 | 室内遊び |
| ねらい | 新しい環境に慣れ、安定して過ごす |
| 配慮事項 | 一人ひとりが落ち着ける場所や好きな玩具を把握し、用意しておくことで、安心して過ごせるようにする |
| 準備物 | 音が鳴る玩具、車、オーボール等 |
5/2(金)
晴
| 場所 | ホール |
| 内容 | こどもの日の会 |
| ねらい | 保育者と一緒に会に参加する |
| 配慮事項 | 抱っこをしたり保育者が側についたりしながら、安心した気持ちで会に参加できるようにする |
| 準備物 | テーブル付き椅子、楽譜、ピアノ、こいのぼりの製作 |
雨
| 場所 | ホール |
| 内容 | こどもの日の会 |
| ねらい | こいのぼりの歌を聞いたり、絵本を見たりする |
| 配慮事項 | 歌をうたったり「お父さんこいのぼりだよ」と言葉がけしたりしていくことで、行事の雰囲気を味わえるようにする |
| 準備物 | テーブル付き椅子、楽譜、ピアノ、こいのぼりの製作 |
週の評価（5週目）
新生活から1か月が経ち、疲れから体調を崩す子が出てきた。こまめに体調の把握をしたことで、すぐに保護者へ連絡できたことは良かった。園の環境に慣れ、1日を安定して過ごせたり、保育者と触れ合うことを喜んだり、興味のある遊びを楽しむ姿が見られるようになった。連休に入るため、登園時は保護者と体調や生活リズムについて密に連絡を取っていくとともに、子どもの気持ちに寄り添いながら心地良く生活できるよう関わっていく。
その他・週案／月案
