【デモページ｜４月・５歳児】月案の文例【おまもりプラス】

• 一人ひとりの体調に留意しながら、新生活を健康に過ごせるようにする。
• 友達とルールのある遊びを楽しむ。
• 心地よい気候の中、のびのびと体を動かすことを楽しむ。

• ３週目：新しいクラスの生活リズムに慣れる（養護）
• ４週目：端午の節句の意味を知り、鯉のぼりを見たり、製作をする（教育）

その４

• １週目：様々な遊びの中から好きな遊びや興味がある遊びを見つけ、存分に楽しむ（教育）
• ２週目：友達と一緒にルールがある遊びを楽しむ（教育）
• ３週目：様々な素材を使って工夫しながら製作することを楽しむ（教育）
• ４週目：保育者や友達に親しみ、安定して過ごす（養護）

• 給食を楽しみにしている。話をすることに夢中になり、食事が進まないことがある。
• 自分の体の状態に気付き、衣服調節をしたり、腹痛等を訴えようとする。

教育（遊び）

• 運動能力が高まり積極的に挑戦する姿が増え、跳び箱や縄跳びを跳べるようになったり、鉄棒の技が出来るようになる姿が見られている。
• ハサミやのり、テープ等の道具を使って製作をすることに意欲的である。
• 友達との関わりが深まり、子ども同士で遊びを発展させようとする。互いの思いが譲れず、トラブルになることがある。

• 活：新入園児や友達が困っている時には声をかけたり、手伝ってあげようとする。（人間関係）
  環：相手の様子に気付いて声をかける姿を温かく認めたり、クラス全体で「こんな時はどうしよう？」と状況を想定した関わり方を考えながら、相手を思いやる気持ちを育てていく。
• 活：新しい生活の仕方や生活リズムに慣れる。（健康・環境）
  環：１日の流れについて掲示し、その都度声がけをしたり一緒に取り組みながら少しずつ新しい生活に慣れていけるようにする。
• 活：友達と関わる中で、自分と同じ思いや異なる思いに気付き、共感したり譲ったりする気持ちが育つ。（人間関係）
  環：喜んだり葛藤する姿、友達と違う思いでも自分の気持ちと折り合いをつけて解決する様子を認めていく。必要に応じて互いの思いを代弁しながら一緒に解決策を考え、お互いの気持ちを尊重していく心を育む。
• 活：新しい部屋での共有の場所、自分の場所が分かり、部屋や物を大切に使おうとする。（環境）
  環：保育者が場所や物を大切にする姿を示す。新しい部屋での生活の仕方、物の扱い方等を一緒に考えながら、共有の場や自分の場所に親しみ、大切に扱おうとする気持ちに繋げていく。
• 活：食事の簡単なマナーを守りながら、新しい環境で食事をすることを楽しむ。（健康）
  環：新しい場所で食事をする新鮮さや楽しさに共感する。日々、食事のマナーを確認し、意識する姿を認めて定着や他児の意識に繋げていく。
• 活：端午の節句の由来が分かり、保育者や友達と共有しようとする。（言葉・環境）
  環：分かりやすく由来について知らせ、気付きや理解したことを言葉にする姿を認めながら行事に対する関心に繋げる。

教育（遊び）

• 活：春の歌や行事の歌、慣れ親しんだ歌をうたうことを楽しむ。（表現）
  環：季節に合った曲や前年度に好きだった歌等をうたい、姿を温かく認めながら、友達と声を合わせてうたう一体感や楽しさを味わえるようにする。
• 活：様々な遊びに主体的に関わって遊び、楽しさを味わう。（健康・環境）
  環：前担任から好きな遊びを聞いて提供したり、新たな遊びを用意しながら一人ひとりが好きな遊びで遊べるようにする。又「～したい」という気持ちに答えられるよう素材を用意しておく。
• 活：園外に出て歩いたり、公園で遊ぶことを楽しむ。（健康・環境）
  環：事前に散歩ルートや公園の状態確認を行っておき、園外ならではの出会いや遊び等を十分に楽しめるようにする。
• 活：粘土やお絵かき等で自由に表現することを楽しむ。（表現）
  環：細部までイメージを再現できるよう粘土ベラの種類や画材の種類を充実させ、表現する楽しさに繋げる。
• 活：折り紙、絵の具、お花紙等を使って春の製作や端午の節句の製作をする。（環境・表現）
  環：見本を用意しておき、意欲やイメージを引き出せるようにする。一人ひとりのアイディアをクラス全体で共有しながら認められる喜びや認める気持ちに繋げる。
• 活：遊具や用具等の使い方を守って遊び、体を動かすことを楽しむ。（健康・環境）
  環：新生活で気持ちが落ち着かず思わぬ事故に繋がる可能性があるため、遊ぶ前には必ず約束事を確認する。又、遊びの様子を見守り、気持ちが昂る際には落ち着けるような時間を作る。
• 活：友達の話を興味を持って聞き、共感したり、質問する中で親しみを持つ。（人間関係・言葉）
  環：インタビューし合ったり、相手を知れるようなゲーム等を取り入れていく中で、友達を親しむ気持ちに繋げていく。
• 活：友達と共通のイメージを持ってごっこ遊びをする。（人間関係・言葉・表現）
  環：友達と一緒に遊ぶ楽しさに共感する。イメージが伝わらずもどかしさを感じている時は、イメージに合う言葉を考えたり、イメージに関する絵や写真等を探したりしながら相手に伝える方法を一緒に考えていく。

• 朝夕は異年齢合同で過ごすため、３歳以上児の担任と情報共有を行い安全な保育に努める。
• アレルギー児用の席や食器を用意し、誤食に繋がらないようにするとともに、子ども達にアレルギーについて知らせる。

• 食事の時間を意識しながら食べ進めようとする。
• 箸の持ち方を知り、使って食事をすることを喜ぶ。

• 懇談会ではクラスの様子を動画や写真を用いて伝えたり、保護者同士の交流に繋がるような内容構成にする。
• 散歩の際に消防署や交番、老人ホーム等がある道を通り、挨拶を交わすことで交流を図ったり地域の一員であることを感じられるようにする。

• 安心した気持ちで当番活動や行事での役割に取り組めるよう関わったか。
• 楽しい雰囲気の中、食事をする喜びを味わえていたか。
• 好きな遊びを継続して楽しみ、達成感や充実感を感じられていたか。
• 身近な素材を使って表現することを楽しめていたか。
• 保護者の進級に対する思いを受け止めたり、保護者同士で交流できるような場を設け安心感に繋げることができたか。