もくじ
今月の保育のポイント
- 今まで食べていたものを食べなくなるなどの偏食が出る時期。細かく刻んで気づかないようにするなどの給食室との連携も必要。無理に食べさせるとその後嫌いになってしまうこともあるため注意。
- 風邪が流行る時期なので、ぼーっとする、あくびをしている、目が涙目になっているなどの細かい異変を特に観察し、病気の早期発見に努める。
- 子どもが何となく良く動きたそうな日は、気持ち良い原っぱで遊ぶなど、遊びの環境はその日の子どもの状態によって決める。特に散歩のときは散歩先がどうなっているかを知っておくと良い。他団体などで大人数いて危険がないか、もしそうなった場合何処に変更するか、地面はぬかるんでいるか、地域のイベントが行われているか等。地面が大きな水たまりがある場合は逆に楽しむチャンスにもなる。どんな環境で、どれくらいの時間でどんな遊びを広げられるかを保育者間で普段から連携し合っておくとスムースに進められる。
- 葉っぱや砂など色々なものに興味をもって口に入れることもあるが、すぐに口の中をゆすいであげると良い。大半は食べてはいけないものと感覚的に学習してその後やらないので、大きく心配することはない。
- 気に入らないと噛みつく、噛みつきも見られてくる時期。立って歩けるようになってくる頃から良く見られるので気にかけておく。噛みつきそうになった場合は叱らずに保育者が離し、その子どもの要求を受け止めながら援助する。
月のねらい
- 一人ひとりの健康状態を把握し、寒い時期を快く健康に過ごす
- 冬の外気に触れながら、身体を十分に動かして遊ぶ
週のねらい
その１
- １週目：友達と一緒にいる心地良さを感じる（教育）
- ２週目：保育者や友達と馴染みの場所で安定して過ごす（養護）
- ３週目：クリスマス会の歌や踊りに合わせて声を出し、身体を動かして楽しむ（教育）
- ４週目：心と身体を動かしながら、年末を健康で過ごす（教育）
その２
- １週目：室内の温度や湿度に注意して、寒い時期を健康に過ごせるようにする（養護）
- ２週目：体を動かして遊ぶ楽しさを知る（教育）
- ３週目：歌や楽器遊びを通して音楽に親しみを持っていく（教育）
- ４週目：言葉やしぐさから要求を受け止めて、満足感を得られるようにする（養護）
お待たせしました
前月末の子どもの姿
養護（生活）
- 水分の少ないおかずを残してしまう、咀嚼が苦手な子どもは食べることを拒む。
- 苦手な食べ物だと口から出したり、嫌がる様子を見せる。
- 食べたことが無いものでも、一口食べて気に入れば全部食べる。
- 自ら手づかみで食べようとする様子が見られる。
- 朝受け入れ時などの不安定な様子が減ってきている。
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受け入れ時に子どもの顔色、見えるところに傷やアザがないか、チェックしておきましょう。前日に体調が悪ければ家での様子も聞いておきましょう。 - おむつが汚れると気づいて保育者に喃語で知らせる子どもがいる。
教育（遊び）
- 歩行が安定してくる子どももおり、他の子どももつかまり立ちが安定している。
- 歩行が安定している子どもは手をつないで短い距離ならば散歩することができた。
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子どもによって立つ時期は様々です。ハイハイが十分ないと転んだ時に手が出ないことから、立たせたくない保育者もいるようですが、子どもの立ちたい気持ちは尊重し、別でハイハイ遊びなどしてみましょう。 - 犬や車を見て「わんわん」「ぶーぶー」などの言葉を出す様子が見られる。
- 砂の中に座り込んで感触を楽しんでいる様子が見られる。時々口の中に入れてしまう子どももいる。
- 周りをハイハイなどで動いて色々散策する様子が見られる。
- 座ってじっとひとつの所を見つめ、物事や事象に興味をもっている。
活動内容（３つの視点対応）
養護（生活）
- 苦手なものが残ってしまわないように、好きなものと一緒に食べるなどの工夫をしながらバランスよく食事を取る。（健やか）
- いろいろなものが食べられる楽しさに気づくよう、保育者が目の前で美味しそうに食べて子どもの食わず嫌いを軽減する。（健やか）
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身近な大人が嫌いというものを子供は嫌う - スキンシップを大切にし、安定して快の状態を長くいられるように過ごす。（健やか・ヒト）
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人からくすぐられて快感と感じるのは知っている人にされた時だけだそうです。くすぐり遊びは信頼を深める遊びです。 - おむつが汚れて不快の気持ちを保育者に表して知らせる。（健やか）
- ひと口の適切量をよく噛んで食べる。（健やか）
- 心地よい疲れと共に入眠し、身体のバランスを整える。（健やか）
- 生活動作を少しずつ自分でやってみようとする。（健やか）
教育（遊び）
- 戸外で自ら色々動き、探索する楽しさを味わう。（健やか・モノ）
- 戸外では砂や草、石などの感触に沢山触れ、十分に楽しむ。（モノ）
- 物や人、事象に興味を示し、指差しと発声で保育者に伝える。（モノ・ヒト）
- 保育士との触れ合い遊びを楽しみ、「もう1回」と伝え繰り返し遊ぶ。（ヒト）
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保育者から「もう１回？」と聞いて「もう１回」を引き出していきましょう。 - 絵具や色水に興味を持ち、少し触れてみようとする。（健やか・モノ）
- 保育士に追いかけられたり、走る楽しさを味わう。（健やか・ヒト）
- 絵本や手遊びなどの模倣を楽しむ。（ヒト）
お待たせしました
環境構成と援助
養護（生活）
- 給食室と連携し、苦手なものを刻んでもらうなどの工夫を行う。
- 食べこぼしで著しくテーブルやよだれかけが汚れたら、取り換えて気持ちよく過ごせるように配慮する。
💡
不快を経験することは大事です。ちょっと汚れたら取り換える、清掃するのではなく、そこそこ汚れるまで待ちましょう。 - 食事が進まず、嫌がるときは、無理強いはせず、ゆったりと関わりながら進める。
- 自分で食べたい気持ちを大切にし、手づかみでもしばらく見守るようにする。
💡
手づかみ食べは、目で見たものを手で運んで口に入れる。この一連の流れを経験する大事な行為です。 - 空腹感を感じてご飯を食べるサイクルができるように、活動の時間や環境を安定させる。
- おむつ交換を知らせてくれたときは、その姿を認める。
- 衣服の着脱やおむつ交換を嫌がる時は、好きな人形やおもちゃを使いながら手早く済ませる。
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ニコニコ楽しい雰囲気で、子どもと遊びながらおむつ替えをしましょう。遊びと生活は分ける意見もありますが、０歳にとってはまず、楽しいが１番です。 - 不安定からの切り替え、1日通して安心して過ごせるよう、スキンシップを大切にしゆったり関わる。
- 子どもの食べようとする気持ちを認め、取り皿に少量ずつ食材を入れ、子どもが適切量口に入れられるように調整する。
- 午前中の生活を調整したり普段の睡眠の時間を保護者と共有しておき、子どもの適切な睡眠につなげる。
- ズボンから履くなど、生活動作をルーティン化させて子どもが習慣化しやすいようにする。
教育（遊び）
- 戸外遊びや散歩に出かけるときは、子どもの様子を見ながら、遊ぶ場所や時間帯、環境を保育者感で連携し合って考える。
- 掴んで引っ張る遊びや、押すと出るしかけのおもちゃを用意し、始まりから終わり、行動から結果につながる経験を積めるようにする。
💡
容器から紐がすこし出て、それをひっぱって取る遊びや、ぽっとん落としなどは簡単に取り入れられますよ。 - 三輪車などの乗り物に興味を示す子どもには、十分周りを注意しながら遊べるようにする。
- いろいろな自然素材に触れ、何か言葉などの反応を示したら共感し、丁寧に受け止める。
💡
自然素材はさまざまな独特の感触があります。誤飲には注意していろいろな物を触ってみましょう。 - 毛布でハンモックを作り揺らすなど、触れ合い遊びの環境をいつでもできるよう整える。
- 無理強いをせず、保育者や他児が遊んでいる姿を見ることで少しずつ興味がもてるようにしていく。活動中は口に入れないように注意して見守る。
- 「まてまて」など、言葉を使いながらのびのび走れるようにする。
- 子どもの興味をもった絵本を選んで読む。繰り返し出てくるフレーズを一緒に口ずさむなど、一緒に楽しめるようにしていく。
お待たせしました
健康、安全面で配慮すべき事項
- 転倒したときに重大な危険のないよう、段差の上り下りや高低差のある場所、転倒先に硬い鋭利なものなどないか見ておき、安全に配慮する。
- 感染症の時期なので、各種保険連携機関の確認や病気の初期症状に対する理解を深める。
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クラスで２，３人出始めたら保護者に「体調の変化にはご注意ください」の呼びかけを
今月の製作・歌・絵本・手遊び・室内室外遊び
製作
- 靴下型プレゼント
- 簡単！輪っかでリース製作
- どんな模様にしようかな？サンタのブーツ
この他、【クリスマス、冬の季節】の製作を『ビー玉、ストロー、新聞紙、スタンプ、等、身近な素材と手法でご紹介！
歌
- おほしがひかる
- ちいさいひつじが
- ゆめのなか
絵本
- かんかんかん
- はこ
- ぱかっ
手遊び
- トントントントンひげじいさん
- いとまき
- てんぐのはな
室内室外遊び
- 新聞紙にアタック！
- カラフルひもくらべ
- まつぼっくりを投げてみよう
行事
- 世界人権デー（12/10）
- 正月事始め（12/13）
- 冬至（12/22頃）
- クリスマス（12/25）
- 大晦日（12/31）
食育
- 噛まずに飲み込むことのないように、一緒に食べながら口を動かし、真似できるようにする。
- 保育者が色々な食材を美味しそうに食べ、興味を惹く。
地域と家庭との連携
- インフルエンザなどの感染症の発生状況などをお知らせし、健康管理に気をつけてもらえるよう呼びかける。
- 子どもの体調の変化などに注意し、送迎時やおたより帳を通して様子をお知らせする。
自己評価
- 気候や子どもの状態に合わせて、遊びの場所を含めた環境が十分適切であったかどうか。
- 感染症が疑われた時に適切な判断や対処、連携ができたかどうか。
- 毎日子どもが快の状態で長く過ごせるよう、スキンシップを取りながら向き合っていたか。
- 子どもの興味関心に答え、楽しさに共感して、丁寧な汲み取りができていたか。
お待たせしました
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【12月】個人案の文例【０歳児】
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